上一學期開始，學校大膽試點，施行晨會課，望著課表上這多出來的20分鐘時間，我心中忐忑和疑惑，一時不知如何來安排，才能不浪費這寶貴的晨間時光。好在系部領導及時給班主任老師們提出了指導意見，提倡班主任圍繞相關主題，創新形式和內容，發揮學生的作用，靈活開展活動。

我想著這20分鐘和講臺不應讓我“獨占”，是我和學生共同享有的，應該壯壯膽、邁開步，讓學生來主講這晨課。我便讓學生結合學習、生活、社會的熱點問題，或是自己感興趣的主題，制作PPT，寫好講稿，上臺來展示。

這一新的嘗試剛開始總有些磕磕絆絆，要么是PPT、視頻準備不充分，要么是時間和內容把握不準確，時間過短或過長。針對這些小問題，我步步引導，時時提醒，慢慢糾正。學生的表現愈發從容和優秀。她們所講內容豐富，有時事熱點類（奧運會、韓國總統事件、美國大選），有人文自然類（家鄉風情、野生動物保護、臺風霧霾），有心理保護類（抑郁癥、自我悅納、女性保護），有影評類等等。她們所思所想深刻，針對自己的主題，把思考和啟示展示在PPT上，通過奧運悟到拼搏精神，通過野生動物保護悟到人與自然應和諧相處，通過家鄉特色介紹悟到家的美好，通過熱門影片介紹悟到其中的人生哲理······她們所感幸福，簡短的20分鐘，對學生而言是一種挑戰和突破，她們有心的分享，也激發了聽眾的共鳴，同學們也寫了多篇幸福日記發到校園網上。

????? 每個早晨，我觀察著學生們的表現，心中是驚喜+滿意+幸福。平時膽小怯懦的學生，也勇敢地站上講臺，發表演講；平時調皮頑劣的孩子，卻能關注社會時政熱點，見解獨到；平時懶散的孩子，準備晨課卻是勁頭十足；平時大大咧咧的孩子，竟能關注抑郁癥、女性保護的問題，很是走心。這學期，我從央視《朗讀者》節目獲得靈感，鼓勵學生們做個小小“朗讀者”，分享自己喜歡的文章、雜志、著作等，再次期待幸福感在這晨間的20分鐘蔓延開來。