（現代教育理論及教育觀認為，教師和學生是教育活動中的兩個基本要素。學生既是受教育者，又是學習活動的主人，是教育過程中唯一的主體，具有主觀能動性。一切教育的影響必須通過學生的主動積極性才能達到預期效果，沒有學生的參與，就談不上教學質量。故在實施素質教育的過程中，既要發揮老師的主導作用，更要調動學生的學習主動性和積極性。

讓學生當小老師，是充分發揮學習主體——學生的主觀能動性的一種很好的方法，也是提高學生素質的一種重要手段。應外系通過多種平臺讓學生當小老師，既能充分發揮學生學習的主動性和積極性，又能使他們將所學到專業知識運用于實踐，讓他們充分地表現自己，展露自己的本領，通過豐富的實踐不斷提高他們的綜合素質水平。）

說起攝影，盛開在整個旅商校園都是數一數二的。作為攝影師，盛開用鏡頭為旅商、為應外、為師生留下了無數難忘的瞬間；作為校創業園青年旅攝攝影工作室的負責人，盛開用自己的攝影才藝敲開了創業的大門；作為攝影小老師，盛開將自己的攝影心得分享給了外語系小記者團的其他同學們，讓更多的人學著用鏡頭去見證青春，見證生命。

應用外語系小記者團成立以來，一直不乏文筆突出的文字記者。然而優秀的攝影記者卻是十分難得。過去，盛開作為小記者團的攝影記者，一直都活躍在外語系宣傳工作的一線。如今，作為高年級學生，學業壓力逐漸加重，加之作為校青年旅攝攝影工作室的負責人，平時其他工作也較為繁忙，盛開逐漸退居幕后。但只要小記者團需要，他總是愿意擠出時間來，開辦攝影小講堂，為小記者們講解攝影技巧，分享自己的心得和經驗。在他的培養下，攝影小記者們漸漸掌握了訣竅，從以前拿著相機不知道該拍什么，到現在懂得該如何捕捉鏡頭、如何設計照片布局、如何通過照片突出活動重點。攝影小記者們拍出的作品也越來越好，為外語系各項活動的宣傳工作立下了汗馬功勞。

我們的學生中總是不乏一些擁有才藝的孩子，但愿意將自己的才藝貢獻出來為學校、為系部、為師生服務，愿意將自己的經驗與心得分享給更多的人，確實不易。盛開的鏡頭記錄下的不僅僅是他人的美好瞬間，更是他自己的精彩青春。

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