二年前我寫過一篇《深入容易淺出難》的課評，意猶未盡，還想就這個現象再嘮叨幾句。

成語深入淺出指文章或言論內容深刻，使用的語言卻淺顯易懂。教學中碰到專業性強的知識點，微言大義深入講授并不難，但要講透，讓學生豁然明白就不那么容易了。什么是淺出？淺出就是用接地氣的語言把深奧的專業知識通俗地講透，讓學生明明白白聽得進。

譬如“視覺重量”是個很新的專業術語，單從理論上講成“視覺重量的主體是視覺，獲取情感欲望來源的信息”，聽者很難消化。如果講成“看上去的重量”既通俗又明白。關鍵先要講清“重量”不是物理概念，而是照片當中所呈現的畫面元素，帶給觀眾們“有多重”的感覺，這就叫做＂淺出＂。學生真明白了視覺重量的概念內涵之后，自然而然理解物體的密度和體積也會影響到物體的視覺重量。對于一張圖片上的一條牛與一只麻雀的視覺重量孰重孰輕就不再是問題

鑒賞藝術影像也有個淺出。這個淺出是充分調動藝術鑒賞過程中的經驗認知。譬如鑒賞一張百米沖刺圖片，在形象，力度，賽道，甚至光線明暗相類似的情況下，向左與向右哪一張更美？幾乎一致的答案是由左向右的一張更順眼。看似簡單的問題，說出為什么卻不易，因為疏忽了人的認知習慣。

人的認知習慣從左到右，先左后右。漢語成語中包涵左右信息的總是前左后右，先左再右，左不離右。耳熟能詳的就有左顧右盼、左思右想、左右兩難、左右開弓、左鄰右舍、左膀右臂；單左的成語不多見，常見的有左道旁門、左家嬌女、虛左以待；以右開頭的成語更不常見，右軍習氣的右己成官職的構詞元素。

古人多以左為尊，右為卑。信陵君預備了酒席，要大宴賓客。駕駛馬車，虛出左邊的座位，親自去迎接侯生。以左為尊，因為先左后右。當今民俗依然多為崇左。房號排位，主席臺擺席次，都是以左為尊，左為序一。古人上衣多為交領斜襟，習慣上衣襟右掩，稱為右衽，也就是遵循由左向右的自然順序，若為左衽，則視為文明淪落?？鬃诱f過，微管子，吾等披發左衽矣。由此可見左右尊卑的文化脈絡足夠悠久。當今行車走路靠右行并不是尊右，我以為是君子謙讓的智慧行為。教學中只要熟悉文化邏輯和習俗，駕馭課堂就能左右逢源。

課堂教學的深入可貴，淺出更加難得。淺出顯示教師的真功夫。教學中的淺出，是在教者深度消化之后。不善淺出，不是專業水平不達標，而在知識的橫向聯系不到位。說到底，教者的知識網絡尚未完全結成，因而未得以享受教學的自由。只有教者舉一反三，才可能使學生融會貫通。