暑期剛進校的11名新教師的課堂教學，給我印象清新。帥男靚女，活力四射，笑起來真好看。且不評論他們課堂教學的長短，只就他們善于營造快樂課堂的共性特征稍作淺議。

快樂和諧的課堂是師生教學相長的舞臺。充滿生機的教學活動能產生智慧的火花，激發師生想象力，融洽師生感情。11名初入職的年輕教師或多或少有意識地營造快樂課堂，體現出年輕的活力。

快樂課堂有助于教師教學智慧的培養與專業素質的養成。教師關心、愛護、信任、尊重學生，視學生為有個人價值的生命個體，把自己所掌握的知識與智慧毫無保留地教給學生，同時學生的親其師、信其道、愛其智、樂其教，又會激發教師的激情與智慧。既有助于教學目標的實現，又能促進師生融洽關系的形成。

快樂課堂是師生共同快樂成長、充滿生命活力的課堂。快樂課堂是師生雙贏的用武場所。教師樂其教，學生樂其學。教師享受付出的快樂，學生享受收獲的快樂。沒有師生相互間的主觀能動性交融，課堂難以生成快樂場所。在快樂場所中探究知識、展示智慧和發展能力、交融情意，升華人生意義，體現師生快樂成長，讓課堂充滿活力。

快樂課堂不僅僅傳授知識技藝，更多地傳授唯實求是的智慧。傳統教學中的知識是相對穩定的，而現實生活中有很多知識需要智慧。以培養技術人才為主要目標的高等職業學校，更需注重培養和激發學生內在的潛能。“江山代有才人出，各領風騷數百年”，數百年太久，十來年才契合日新月異的社會發展。

快樂課堂是生態和諧的課堂。在快樂課堂中，師生之間、生生之間是主導與主體的定位，是分工與協作的關系?？鞓氛n堂中，師生自由平等地交流，使人的感性與理性得到和諧觸碰，知識與智慧圓融和諧。

總之，快樂課堂是一種主動的與可持續的存在方式。師生把對課堂的適應性活動變成了創造性活動，使課堂教學活動獲得了發展的自由。我們評價課堂教學只把課堂教學目標局限于發展學生認知能力，表現出教學評價思維的局限性。營造快樂課堂比傳授文化知識更具創新意義。擺在年輕教師面前的一道命題，是如何運用豐富的知識，既高屋建瓴又承接地氣貼近學生實際，既遵循教學規范，又施以變化的靈動，以同質飽滿的精神狀態，職業素養的拳拳之心，探求課堂教學中更加有效地改善沉悶現狀的教法，以創設師生之間教學共鳴的更高層次。

若問快樂課堂的具象，簡言如下：

首先，職業樂成的快樂。教師是陽光之下最崇高的職業。傳道授業解惑，幾多崇高幾多榮耀！既然選擇當教師，就意味著承受奉獻。借用詩句就是既然選擇了遠方，就必須風雨兼程。

其次，甘做人梯的快樂。教書育人，傳授知識，培養人才，甘作人梯，讓學生踩著你的肩膀，讀萬卷書行萬里路。憑你山高水長，葉落歸根之時，一聲老師，情暖彼此心懷，精神享受無出其右。

再次，傳承技藝的快樂。教師樂教，學生樂學。增長本領，報效國家，回報父母，服務社會?！拔乙娗嗌蕉鄫趁?，料青山見我應如是”！創造的快樂，成功的快樂！彼此共生的快樂。

十步之內必有芳草。欣喜地看到旅商教壇師資繁榮穩定。一支高學歷專業化的朝氣蓬勃的年輕教師隊伍日漸壯大，日漸成長為課堂教學的生力軍。他們是學生心靈的領航人，引領學生遨游知識的海洋；他們也將是專業一線教師的領頭雁，以高超的教學技藝打造耀眼的成績，營造出更多內涵豐富的快樂課堂，且任重而道遠。

尤敬東

2022.9.26