音樂(lè)具有陶冶人的功能。

要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的陶冶功能需要憑借欣賞手段。欣賞音樂(lè)不同于文學(xué)與繪畫(huà)或體育。沒(méi)有華詞麗句，沒(méi)有線條色彩，沒(méi)有力量的舞蹈；沒(méi)有閱讀的愉悅，也沒(méi)有視覺(jué)的審美，更沒(méi)有肢體的屈張。欣賞音樂(lè)直接感知的是音高、音強(qiáng)、音色、節(jié)奏和旋律。這些因素的藝術(shù)組合使人產(chǎn)生音樂(lè)美感和情緒的共鳴。孔夫子聽(tīng)了韶樂(lè)，余音繞梁三日，三月不知肉味的獨(dú)特審美效果并不是人人都能有的。欣賞音樂(lè)就得有一副音樂(lè)的耳朵。音樂(lè)的耳朵，西方天才音樂(lè)家如莫扎特?、貝多芬?、舒伯特?、施特勞斯、肖邦；中國(guó)最著名莫過(guò)于《高山流水》的俞伯牙和鐘子期，一個(gè)善于彈奏一個(gè)善于傾聽(tīng)！吾等凡夫俗子，要生就一副音樂(lè)的耳朵，就得老老實(shí)實(shí)從師塑造。即使了無(wú)大成，也絕無(wú)弊處。張敏老師的音樂(lè)欣賞課，在對(duì)聲樂(lè)器樂(lè)的欣賞中插入個(gè)體的理解體驗(yàn)，緩緩的，潺潺的。讓我想起了少小時(shí)候在農(nóng)村大隊(duì)部谷場(chǎng)上觀看露天電影的情景。每到情節(jié)復(fù)雜的當(dāng)口，喇叭里就響起放映員的點(diǎn)到為止的三兩句解說(shuō)，幫助觀眾理解劇情。聲樂(lè)如此，器樂(lè)更是如此?！肚啻何枨啡绱?，《黃河大合唱》如此，《春江花月夜》更是如此。有時(shí)候，張老師還帶有一點(diǎn)牛不喝水強(qiáng)按頭的霸氣，用以塑造學(xué)生音樂(lè)的耳朵。

音樂(lè)欣賞課，雖然說(shuō)還處于初級(jí)階段，但從充溢教室的氣氛來(lái)看，藝術(shù)的感覺(jué)還是挺好的。施教者能把音樂(lè)的樂(lè)感轉(zhuǎn)化為教學(xué)語(yǔ)言，幫助受教者切身感悟音樂(lè)的內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)淘冶人的目標(biāo)。普通人十秒鐘可以讀一首唐人絕句，但算不得欣賞。只有對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行反復(fù)揣摩，才能領(lǐng)略其中的意境或理趣。有的欣賞者對(duì)一首絕句可以寫(xiě)出數(shù)千字的欣賞文字，可知其經(jīng)過(guò)了多久的揣摩！揣摩的功夫愈深，其美學(xué)享受愈豐富多彩。正如欣賞一幅繪畫(huà)，愈揣摩品味愈新。唐代畫(huà)家閻立本第一天觀張僧繇舊蹟，認(rèn)為其畫(huà)虛得其名；第二天再觀，說(shuō)猶是近代佳手；第三天還去，卻說(shuō)'名下無(wú)虛士'。愈看愈有味，竟然留宿觀摩，十余日不離開(kāi)。這個(gè)故事肯定是有夸張成分，但欣賞者的揣摩的能動(dòng)作用對(duì)于美的感受無(wú)疑十分突出。

再如觀看《蒙娜麗莎》，都必然注意她那神秘微妙的笑容，這是畫(huà)面的中心。幾百年來(lái)不知多少人費(fèi)盡心思來(lái)解說(shuō)笑容微妙的內(nèi)涵，卻無(wú)一個(gè)定義式的結(jié)論。試想，對(duì)一件藝術(shù)品揣摩的積極心理活動(dòng)有多么豐富而獨(dú)特。正是一百個(gè)人眼中有一百個(gè)哈姆雷特。音樂(lè)欣賞就是這么怪！人人都可以有所感受，而又難以客觀統(tǒng)一更是難以交流。這不是神秘，而是人類的心理活動(dòng)如感覺(jué)、知覺(jué)、表象等感性的東西有強(qiáng)烈的主觀印記。正是這點(diǎn)，藝術(shù)欣賞才會(huì)有無(wú)限的這一個(gè)。對(duì)于欣賞音樂(lè)的耳朵還不夠發(fā)育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的有意塑造十分難能可貴?！洞航ㄔ乱埂分杏芯涞溃喝松鸁o(wú)窮己，江月年年只相似。不知江月照何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。鐵打的校園流水的生，一屆一屆又一屆，教師必是那輪美麗的江月。在音樂(lè)欣賞這一特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，堅(jiān)持由淺入深由表及里的引導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上更深刻地感覺(jué)音樂(lè)之美，體現(xiàn)出陶冶情操的良好教學(xué)思路。

我曾于少年時(shí)代學(xué)過(guò)幾天二胡，終因?yàn)樘焐拮緵](méi)有學(xué)成。卻因此提升了對(duì)器樂(lè)演奏者的敬佩。每當(dāng)看到他們嫻熟而富有表情的演奏時(shí)，格外的羨慕與喜悅。因此，發(fā)現(xiàn)校總課表上有音樂(lè)欣賞課程，決然前往聆聽(tīng)。不簡(jiǎn)斷地連續(xù)三次聽(tīng)一個(gè)老師同一個(gè)班級(jí)的課程，在我還是首次。我向張敏老師求證對(duì)此的態(tài)度，他說(shuō)，只當(dāng)多一個(gè)學(xué)生而己！如此胸襟，我情不自禁抱拳施禮。三次音樂(lè)欣賞課中，我的青春小鳥(niǎo)一樣飛回來(lái)！至于張敏老師組織上課滿滿的儀式感，以及課前親自整理教室環(huán)境的垂范行為等等花絮，何嘗不是值得欣賞的教學(xué)藝術(shù)！

督導(dǎo)評(píng)估處??尤敬東

2020.12.02