1.話題緣由
? ? ? 這個(gè)議題，緣于我對(duì)一些同行們改進(jìn)課堂教學(xué)的建議，還緣于昨天上午我的語(yǔ)文課上的一個(gè)花絮。有個(gè)女生常在課堂上雕刻橡皮，十分投入，止而不理。我讓其回答復(fù)習(xí)的問題就當(dāng)堂發(fā)難。理由直截:就是不想聽，只求考試及格。女孩子當(dāng)堂頂撞老師且情緒如此激動(dòng)，比較少見的，很有個(gè)性?？赡苁俏业年P(guān)注干預(yù)了她的雕刻行為，并非不明是理。學(xué)生課堂情緒失控現(xiàn)象不是個(gè)別，其潛在的危害不言而喻。當(dāng)堂頂撞老師，輕則氣氛尷尬，重則傷了和氣，甚者造成對(duì)立。傷害尊嚴(yán)事小，萬(wàn)一出了安全問題事大。多一事不如少一事，許多教師自然選擇了惹不起躲得起的策略，積久成弊，嚴(yán)重壓抑了教師關(guān)注課堂的自覺性，客觀上影響了教學(xué)效果。
? ? ? 站好三尺講臺(tái)并不容易。俗話說(shuō)，家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。鄭板橋說(shuō)教書先生是"半饑半飽清閑客，無(wú)鎖無(wú)枷自在囚。課少父兄嫌懶墮，功多子弟結(jié)冤仇”。雖說(shuō)是昔日社會(huì)塾師的生存狀態(tài)，卻也道出了教師難當(dāng)?shù)南麡O元素。盡管教師的地位、待遇早己今非昔比。

2.基本判斷
? ? ? 我對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)的基本判斷為四有。有一支合格的教師隊(duì)伍；有一攬子完善的教管制度；有一套成熟的教學(xué)模式；有一個(gè)積極的精神狀態(tài)?？傮w上看，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)手段先進(jìn)，教學(xué)方法多元。但這并不能掩飾課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，求知欲不強(qiáng)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。具象表現(xiàn)為文化課重視乏力，學(xué)風(fēng)尚欠端正。前者根子在環(huán)境;后者根子在講臺(tái)。歸結(jié)到一點(diǎn)，文化課與學(xué)風(fēng)問題，都與教師關(guān)注課堂的程度相關(guān)。由于課堂關(guān)注度尚不到位，我講我的，你玩你的，蔡家橋的鑼鼓各敲各的現(xiàn)象較為突出。憑心而論，教師不是不想管，而是不太敢管。由于社會(huì)環(huán)境的影響，嚴(yán)格關(guān)注存在激化教學(xué)關(guān)系的潛在風(fēng)險(xiǎn)，客觀上又滋長(zhǎng)了學(xué)生的不端學(xué)風(fēng)。

3.關(guān)注的理念
? ? ? 教師的課堂關(guān)注程度，直接關(guān)乎到學(xué)風(fēng)建設(shè)，是課堂教學(xué)的本源。關(guān)注的視角是全方位的，內(nèi)容是綜合性的，不應(yīng)局限在守紀(jì)和注意力。學(xué)生的文化知識(shí)、操行規(guī)范、情感態(tài)度、以及價(jià)值觀等，都應(yīng)納入教師課堂關(guān)注的范疇。僅僅關(guān)注學(xué)生的文化成績(jī)，則表現(xiàn)出教學(xué)關(guān)注的狹隘性。從關(guān)注的深度看，甚至要關(guān)注學(xué)生的近中遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃，學(xué)生的發(fā)展需求，學(xué)生的個(gè)人尊嚴(yán)等等。
? ? ? 影響教師課堂關(guān)注自覺的因素不只是來(lái)自教師自身的教育信念，有時(shí)來(lái)自教師集體的無(wú)意識(shí)的行為，帶有鮮明的校園文化特征和制度的痕跡，根本源于教育的大環(huán)境。因此，課堂關(guān)注不僅僅是教學(xué)關(guān)注，而是教育關(guān)注。這就又回到對(duì)教師的職業(yè)理念的理解話題上。教師作為職業(yè)不能僅僅定位為謀生。韓愈說(shuō)得很到位，“師者，傳道受業(yè)解惑也"。教師的課堂是主陣地，課堂教學(xué)的關(guān)注是全方位的，歸根結(jié)底是對(duì)人的關(guān)注。

4.艱難的關(guān)注
? ? ? 如此，加強(qiáng)文化課力度??端正學(xué)風(fēng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，要依賴全體教師的深度關(guān)注。教師應(yīng)理直氣壯關(guān)注學(xué)生的課堂狀態(tài)，注意方式方法，平衡自我心態(tài)，該管則管，當(dāng)仁不讓。這是教師的基本職業(yè)素養(yǎng)決定的。教師雖然難當(dāng)，但畢竟是陽(yáng)光下體面的職業(yè)。古今中外，仍有相當(dāng)多的人選擇從事教師職業(yè)，且在這個(gè)職業(yè)上成果卓越，名家輩出?？追蜃佑腥У茏樱呤t人；今天的教師更勝一籌，桃李滿天下，這就是成就感。關(guān)注課堂，關(guān)愛學(xué)生，建立平等和諧的新型師生關(guān)是教師的當(dāng)務(wù)之急，也是教師的情懷境界，更是教師的價(jià)值所在。我的體會(huì)是：眼下有學(xué)生不樂意老師的嚴(yán)格關(guān)注，將來(lái)總會(huì)明白老師的一壺冰心。師生的感情都是管出來(lái)的。說(shuō)得冠冕些是教師的使命，說(shuō)得庸俗些，是情感的長(zhǎng)線投資。投資總是要花本錢的，當(dāng)然也有風(fēng)險(xiǎn)了!關(guān)注是艱難的，也還要堅(jiān)定不移地關(guān)注，所謂任重道遠(yuǎn)。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2018.01.18
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