到了第七日

上帝說：休息

于是，人類有機會審視

與日月星辰、花草樹木?? 及

蟲魚鳥獸的和諧??? 后來

人類把創(chuàng)造日又減少一天

留下更多的空閑

欣賞屬于自己的日子

?

??? 昨、今兩個上午，創(chuàng)意信息系推出了外聘教師公開課活動，并且取了一個詩意的主題一一春風拂課堂，桃李竟芬芳。春風就是東風，蘊含借意，外聘老師就是借得的一股春風，吹開教室桃李芬芳！春風化雨，桃李爭榮！好有創(chuàng)意。聽了六位老師的公開課，確實讓我感受到了旅商的課堂春風駘蕩，生機盎然，整體而言可圈可點，尤其在專業(yè)水平方面。要說有些不足，主要表現(xiàn)在教學技術規(guī)范方面，極需完善。

??? 課堂教學其實并不容易。一節(jié)課四十分鐘，教學目標設定，教學內(nèi)容重、難點把握，教學環(huán)節(jié)安排，課結構時間靈活調(diào)整，多媒體和板書的合理運用，師生互動時間分配等等都是要考慮清楚的。特別是新舊內(nèi)容的自然銜接，新授內(nèi)容的教法，知識點歸納小結，課后作業(yè)布置，這些具體的教學實施過程更是需要成竹在胸。師范專業(yè)畢業(yè)的老師輕車熟路，對于非師范專業(yè)又缺乏講臺經(jīng)驗的老師算是一個問題。但是，只要用心，勤于思考實踐，做好并不是太難。我想著重說說教學過程中的留白問題，就是教師教學語言過于繁富，說得過滿，占用了學生有效思考消化的時空，往往出力不討好。這也是我半年之來久積于胸的話題。

??? 中國傳統(tǒng)藝術特別講究留白。書法繪畫中所謂疏可走馬的疏就是留白。詩歌中所謂言有盡而意無窮也是留白。古詩名句‘此時無聲勝有聲’更是留白。留白的藝術并不是簡單的留下空白，所以不能把留白與空白劃等號。黑板上空無一字是空白不是留白?？瞻字皇强罩?，留白顯然是有意而留。說得文化些，留白是疏與密的對比，意與象的結合，實與虛的呼應。留與不留的背后有個選擇，有個審美的取舍。教師教學語言留白不能僅僅理解為一種授課技巧，它是建立在教學目標和內(nèi)容以及對學生知識內(nèi)存了解之上的。教學語言的留白不能刻意做作，必須出于自然。清水出芙蓉，天然去雕飾，當行則行當止則止，就是要恰到好處。教學語言過于繁富，說的太滿，教師一言堂，勢必走入學生難學，老師難教的兩難境地。因此，那些淺顯易懂的內(nèi)容，學生自己能夠閱讀理解，盡量不講或少講。即使較難的內(nèi)容，也要留白讓學生主動思考，教師重在指點。

??? 其實，學會教學過程中留白也有益于我們的生活。我們抱怨活得太累，生活節(jié)奏太快，就是留白不足。我們無法回到農(nóng)耕時代，在田園茅舍中慢悠悠地過日子。網(wǎng)絡時代的快節(jié)奏，讓我們內(nèi)心日趨浮躁。我們在物化的存在中沉緬太深，活得太滿，而缺少了詩和遠方。我們離靜靜讀一本書的日子有多遠，還記得是什么時候曾經(jīng)一個人仰望星空？更多的時候，我們都成了低頭一族，網(wǎng)絡的天空幾乎占去了生活的空間，讓我們習慣了復制與粘貼，習慣了點贊與笑臉。留白可讓我們有一點從容淡定，有一點幽默的風度，有一點詩意和美。校園馬踏飛燕與圖文樓之間的留白多讓人心曠神怡！如果再塞一兩幢建筑，即使栽滿花樹，那將多么的壓抑！教師課堂教學過程留白，也是讓另一個自己走出來，帶著客觀的態(tài)度審視一下自己的狀態(tài)，然后自有另一種領悟和境界。教學過程中的留白處，便是教師詩意的棲居。

??? 衷心希望尚不熟悉課堂教學規(guī)范的老師，虛心向同行們學習，苦練內(nèi)功；駕輕就熟的老師們施以幫助，奉獻熱心；校系各部領導撥冗留白，切實關心。為了職業(yè)教育，多管齊下，同心同德，讓三月的春風吹開旅商校園千百桃李芬芳！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017.3.8