11月15日下午，我應(yīng)運(yùn)動(dòng)健康系領(lǐng)導(dǎo)的邀請(qǐng)，參加運(yùn)健系青年教師公開(kāi)課研討會(huì)。感謝運(yùn)健系余主任和周主任的信任，給了我一個(gè)自我梳理、自我反思教學(xué)的機(jī)會(huì)，青年教師的公開(kāi)課讓我也受益匪淺，自己也得到了成長(zhǎng)。運(yùn)健系開(kāi)課的青年才俊，后生可畏！真是長(zhǎng)江后浪推前浪，世上新人趕舊人。

今天，我給青年教師推薦這5本書(shū)，希望對(duì)廣大教師的教學(xué)有啟迪和幫助！

1. 《聰明教學(xué)七原理》? ?（美）蘇珊·A·安布羅斯等

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美國(guó)卡耐基-梅隆大學(xué)的4位教授和1位心理學(xué)博士合著的《聰明教學(xué)7原理:基于學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)策略》，囊括了迄今為止學(xué)習(xí)科學(xué)揭示的7個(gè)公認(rèn)的原理，包括學(xué)生的已有知識(shí)如何影響他們的學(xué)習(xí)？學(xué)生的知識(shí)組織方式如何影響他們的學(xué)習(xí)？哪些因素激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)如何達(dá)到精熟水平？何種練習(xí)和反饋能促進(jìn)學(xué)習(xí)？為什么學(xué)生的發(fā)展水平和課堂氣氛影響他們的學(xué)習(xí)？學(xué)生怎樣成長(zhǎng)為自主學(xué)習(xí)者？這本書(shū)是多年來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)能夠給教師的高度濃縮的啟示。

《聰明教學(xué)七原理：基于學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)策略》綜合了研究證據(jù)和實(shí)踐建議，從而為教師改善教學(xué)提供了以證據(jù)為基礎(chǔ)的方法。如果你對(duì)“學(xué)習(xí)科學(xué)能對(duì)教學(xué)產(chǎn)生什么促進(jìn)作用”這一議題感興趣，這本書(shū)就等于是寫(xiě)給你的。書(shū)中所呈現(xiàn)的這7條原理，都有具體的教學(xué)案例做支撐，讓讀者馬上可以對(duì)照自己的教學(xué)反思、審視自身的問(wèn)題，找到改善自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)的切入點(diǎn)。

2.《從備課開(kāi)始的50個(gè)創(chuàng)意教學(xué)法》? ??(英) ?麥克·格爾森

這是全英教育技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)獲得者、教師培訓(xùn)師麥克·格爾森的作品；中國(guó)教育新聞網(wǎng)力薦；180個(gè)國(guó)家、350萬(wàn)教師推崇的多媒體組合教學(xué)革命性培訓(xùn)課程。

在教學(xué)中，創(chuàng)新的教學(xué)方法刻意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的參與度和理解力。我選擇其中的的幾個(gè)與大家分享。

轉(zhuǎn)換角色：讓學(xué)生扮演某個(gè)角色，幫助他們更好地理解和表達(dá)。

輪流教學(xué)：讓學(xué)生輪流當(dāng)老師，教授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)給其他同學(xué)。

身體運(yùn)動(dòng)：通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生更好地記憶和理解。

課程設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和領(lǐng)導(dǎo)能力。

類似這樣的創(chuàng)新教學(xué)金點(diǎn)子還有很多，感興趣的老師不妨把這本書(shū)找來(lái)讀一讀，你一定會(huì)眼前一亮。

3.《高度參與的課堂》 ?（美）羅伯特·馬扎諾等

這是美國(guó)教育界專家馬扎諾研究中心創(chuàng)始人傾情力作，適合教師人手的一本實(shí)踐教學(xué)指南，幫助教師更輕松管理課堂，幫助學(xué)生更容易融入課堂，這是知名教育專家們攜手將其多年的教育經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)用的教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，幫助老師提高學(xué)生專注力、保證學(xué)生的課堂參與度。

《高度參與的課堂：提高學(xué)生專注力的沉浸式教學(xué)》從理論出發(fā)，闡述了有關(guān)專注力和參與度的研究，并一步將其轉(zhuǎn)化為具體、可操作的實(shí)踐策略，為教師提供了能夠激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生課堂參與度的高效教學(xué)方案。利用本書(shū)所提出的建議，教師們可以創(chuàng)造一個(gè)高度參與的課堂環(huán)境，讓學(xué)生參與成為一種課堂常態(tài)。

利用本書(shū)中提出的實(shí)用性建議，每位教師都可以創(chuàng)造一個(gè)課堂環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)以下四個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生積極應(yīng)答，讓學(xué)生參與變成一種課堂常態(tài)，這四個(gè)問(wèn)題是：我感覺(jué)如何？ 我感興趣嗎？這重要嗎？我能做到嗎？“我感覺(jué)如何”關(guān)乎學(xué)生情感，“我感興趣嗎”關(guān)乎課堂吸引程度，這兩個(gè)問(wèn)題和專注力有關(guān)?！斑@重要嗎”探討學(xué)生如何將課堂目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，“我能做到嗎”說(shuō)的是如何培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感，這兩個(gè)問(wèn)題涉及長(zhǎng)期的課堂參與。對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的解決，為教師開(kāi)辟了新的教學(xué)視角。

4.《促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評(píng)價(jià)》? ?（美）簡(jiǎn)·查普伊斯等

作為教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，課堂評(píng)價(jià)能給教師提供實(shí)時(shí)的課堂反饋，這對(duì)促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)具有重要價(jià)值和意義。那么，課堂評(píng)價(jià)如何才能促進(jìn)學(xué)生的真正學(xué)習(xí)？基于多年的科學(xué)研究和實(shí)踐檢驗(yàn)，查普伊斯團(tuán)隊(duì)在《促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評(píng)價(jià)》一書(shū)中，為教師指明了課堂評(píng)價(jià)的基本方法和操作路徑。

本書(shū)從這幾個(gè)方面來(lái)闡述：課堂評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)——清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)；課堂評(píng)價(jià)的基本類型；四種課堂評(píng)價(jià)的操作路線；個(gè)別交流式評(píng)價(jià)。無(wú)論哪種評(píng)價(jià)方式，在完成后，教師可以對(duì)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程、得到的效果進(jìn)行反思，以便下次更好地改進(jìn)我們地教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，自主的反思方能促進(jìn)教學(xué)能力地持續(xù)提升。

??5.《課堂，可以這么有聲有色》? ?（中)? 鄭英

鄭英，正高級(jí)教師，浙江省德育特級(jí)教師，曾連續(xù)七年同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)班的班主任。全國(guó)優(yōu)秀教師，浙江教育十大年度影響力人物，浙江省“春蠶獎(jiǎng)”獲得者，教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)斐蓡T。

常態(tài)見(jiàn)出功力，細(xì)節(jié)彰顯魅力。本書(shū)便是致力于在常態(tài)的課堂中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在熟悉的細(xì)節(jié)里創(chuàng)設(shè)景致，懷著教育的理想，步入真實(shí)的課堂。

書(shū)中具體描繪了課堂上常見(jiàn)的問(wèn)題，這既是作者的一種自我警醒，也是為教師朋友們提供的一種參考和對(duì)照。同時(shí)，作者還結(jié)合自己的課堂實(shí)踐提出了可行的策略和方法，希望能帶給教師朋友們一些實(shí)在的啟迪，進(jìn)而促成教師朋友們創(chuàng)造性地開(kāi)展自己的課堂，讓自己的課堂“一課一境”。

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