9月22日，星期日，晴。

在萬眾矚目的常州地鐵開通的第二天，常州旅商芬蘭雙師型教師項目第二階段培訓也進入到了第二天。地鐵一號線的開通，拓開了城市發(fā)展的格局和更大可能，同時拉近了旅商師生從家到校的距離；芬蘭雙師型教師培訓，開闊了旅商教師的思維和視野，同時拉近了旅商與世界教育高地的距離。

上午篇：遠觀世界，思考未來

在今天上午的培訓中，來自芬蘭的兩位專家SANNA和MARITTA首先介紹了芬蘭用于確認和預判職場所需技能和能力的途徑，如影子工作、教師下企業(yè)培訓、與企業(yè)共同開發(fā)課程、與企業(yè)共同完成能力考核等；同時兩位芬蘭專家還展示了研究顯示的未來職場所需的技能和能力，如批判性思維、解決問題的能力、協(xié)作能力、想象力等；隨后每個項目小組需要經(jīng)過縝密的思考和熱烈的討論針對未來職場所需的技能和能力共同回答三個具體問題：1. 你認為未來職場最重要的技能或能力是什么？2. 在你的課堂教學中可以用怎樣的方式幫助學生獲得這些能力？3. 你打算怎么開發(fā)課程？

針對這些問題，各個小組展開了激烈的討論，最后在全班范圍內進行了精彩的分享。

下午篇：審視自我，探討改革

下午的培訓與上午一脈相承、有機銜接。專家引導學員將關注的焦點從芬蘭和世界轉移到常州旅商，讓大家思考我校是如何認定和預判職場需求的。重點思考三個問題：1. 你認為目前最好的做法是什么？2. 哪些方式適合你所教授的科目？3.你想嘗試哪些方式？

同樣是思考與討論三個問題，教學方式靈活多樣的芬蘭專家在下午的培訓中采取了一種新的方式：打破了原有的項目小組格局，重新隨機分組，新的小組圍坐成一圈，以圓桌會議的形式對以上議題輪流展開即席討論。某個小組進行圓桌討論期間，其他小組則認真傾聽、記錄，真正實現(xiàn)1加1大于2。

通過討論與分享，大家普遍認為“校企合作、產(chǎn)教融合”是當前職教改革的靈魂。據(jù)此，外籍專家引入了思維導圖，讓每一位學員認真思考自己有哪些來自的企業(yè)人脈可以用于自己的產(chǎn)教融合課程改革和人才培養(yǎng)改革的實踐。通過思維導圖，我們的教師學員普遍發(fā)現(xiàn)自己的行業(yè)、企業(yè)人脈遠廣于自己原有的判斷。

啟示錄：產(chǎn)教融合，從“我”做起

最后的思維導圖環(huán)節(jié)給大家?guī)淼膯⑹臼?，如果每位老師發(fā)動自己的人脈，充分利用自己已有的企業(yè)朋友圈，在基于產(chǎn)教融合的課程改革、人才培養(yǎng)模式改革方面其實大有文章可做——這也是芬蘭的職教經(jīng)驗之一。希望芬蘭雙師型教師培訓班的成員在未來的教學改革和人才培養(yǎng)模式改革中，能夠充分發(fā)揮主人翁精神，主動開拓產(chǎn)教融合的網(wǎng)絡，以“我”為單位開辟產(chǎn)教融合的“生態(tài)朋友圈”，從而打破傳統(tǒng)校企合作、產(chǎn)教融合的天花板，為我校產(chǎn)教融合注入新的活力，為教學改革帶來更多可能。