經(jīng)過一晚的休整，師生們第二天就展開了寫生教學(xué)活動(dòng)。同學(xué)們分為九個(gè)小組，選擇自己感興趣的景致?lián)]筆作畫，讓絕妙的雕刻藝術(shù)和建筑布局在畫紙上煥發(fā)出新的生命力。

六位老師全程陪伴學(xué)生寫生，輪流對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。劉陶老師還邀請(qǐng)了來(lái)自揚(yáng)州大學(xué)視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行跟組指導(dǎo)，極大地提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自覺性。?

白天寫生結(jié)束，晚餐后三位專業(yè)課老師共同組織了一場(chǎng)別開生面的晚自習(xí)。倪銘老師對(duì)一部分優(yōu)秀作品進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，指出同學(xué)們存在的共性問題，告誡大家要注意構(gòu)圖和虛實(shí)；劉陶老師針對(duì)部分表現(xiàn)力稍顯不足的作品進(jìn)行講解，并指出比起拿起筆就畫，更重要的是要先思考；喬沫涵老師親自示范了建筑的透視和部分難畫點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生從裝飾畫的方向進(jìn)行創(chuàng)作，開拓思維。

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