如何讓我們的教學更有效？如何讓我們的課堂更生動？是我們學校每個教研室都必須面對的重要課題。德育教研室率先行動，對平時的課堂教學展開研討，選擇同一內(nèi)容，不同教師進行“同課異構(gòu)”的教學設計，探討最佳教學效果。市德育中心組兼職教研員陳紅老師，曾獲省德育“兩課評比”研究課的外語系劉洪亮主任，主動承擔了本次的開課研討任務。12月20日，市教科院主任、市德育中心組組長和骨干成員，以及我校部分教師40多人參與了本次研討活動。

12月20日上午，針對德育課程中的“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”這一主題內(nèi)容，陳紅和劉洪亮老師進行了不同的課堂設計和教學實施。上午第二節(jié)劉洪亮老師首先在31804班開課，緊接著第三節(jié)，陳紅老師在51803班開課。劉洪亮老師從改革開放四十周年大會上獲得“數(shù)字經(jīng)濟創(chuàng)新者”的馬云成功創(chuàng)業(yè)的案例入手，通過課前創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測評，課中的“問羊知馬”、“車在馬前”、“舞刀躍馬”、“下馬看花”、“馬不解鞍”，課后的“馬踏飛燕”等教學環(huán)節(jié)，整合了教材和社會熱點等資源，打破了傳統(tǒng)文化基礎課的教學模式，合理安排了教學的各個要素。課堂氣氛活躍，結(jié)構(gòu)緊湊；學生參與積極，過程精彩，教師講得風趣，學生學得輕松，特別是教師善于機智合理地運用資源生成，讓課堂更加自然，更加生動地展現(xiàn)，愛到了評課老師的一致好評。

陳紅老師選擇從該班學生現(xiàn)實中三個實體創(chuàng)業(yè)案例入手，借以信息化教學手段，讓學生分享創(chuàng)業(yè)意志、創(chuàng)意情感、創(chuàng)意策略等方面的經(jīng)驗與感悟，實現(xiàn)了德育課程教學中的“做中學”。課堂教學由淺入深，層層推進，邏輯清晰，過程嚴密，案例詳實，內(nèi)容生動，特別是作為該學科市級教研員扎實的專業(yè)教學功底讓課堂在潤物細無聲中彰顯精彩。

兩位教師，同一課題內(nèi)容，教學設計各有千秋，課堂呈現(xiàn)也特色分明，一個是高屋建瓴入題，氣勢磅礴推進，生動大氣收場；一個是有的放矢入題，和風細雨推進，意猶未盡收場，但有些地方還是比較一致的，就是兩位老師都有扎實的教學功底，都對本課題內(nèi)容進行了積極探索和資源整合。正如市教科院胡潔主任總結(jié)的那樣：高手過招 特色鮮明，整個課堂沒有機械地講解創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，但卻讓學生真正地感受到了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容、要素及意義。兩節(jié)課，結(jié)合專業(yè)、活動載體、潤物無聲、堪稱示范。

黨員同志主動擔當，優(yōu)秀教師引領啟行，帶動專業(yè)教研組的年輕教師共同成長，是學校領導十分重視并努力推行的內(nèi)涵建設舉措。德育教研室作為一個團結(jié)的團隊，在本學期已經(jīng)承擔過市級教研活動的基礎上，主動就“同課異構(gòu)”的教學課題展開研討，彰顯了我校重視課堂教學質(zhì)量的氛圍，同時我們希望更多的教研組開展類似活動，生成更多、更生動的課堂教學。