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工業產品設計與創客實踐賽項要求選手根據比賽設定建立工業產品數字模型,并完成產品加工制造準備,編寫相關設計、制造文檔。比賽的主要環節包括理論考試和操作考試。分別考察師生對工業產品設計基礎知識和行業的了解和掌握以及師生讀圖建模的能力,對各類產品功能和外形結構的設計能力等。三個小時的賽程,考驗了參賽師生對工業產品設計的讀圖能力、建模能力,對產品結構合理性與功能性、產品功能動畫與渲染效果的把握,以及產品的設計與創新能力;同時也檢驗了他們規范意識、職業習慣、職業素養等多方面素養。最終申彥嬌老師獲得教師組一等獎,41503班羅偉東獲高職組一等獎,41605班連笑獲中職組一等獎,朱勤老師獲教師組二等獎,41501班汪鴻翔、41608班張培霖分獲高職組和中職組三等獎。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。1000多道題目中隨機抽取300道進行作答,不僅是對該項目的師生專業知識的考查,也是對記憶力的考驗。在備賽訓練過程中,學生們理論知識的缺乏,對知識的記憶不夠重視,是讓電子教研室主任朱勤老師和主教練申彥嬌老師比較頭疼的問題。因此只能每天強制要求同學們完成一定的題目量,并設置達標標準,不達標不結束訓練。尤其在操作考試的備賽中,教練制定了階段性的訓練目標和方法:一是國賽題目的速度訓練。國賽題目是很好的訓練素材,要求學生達到階段性的速度要求,從一個半小時完成一個復雜產品的讀圖建模到半個小時完成,這其中將一個完整的產品結構進行關鍵零件的拆分,從草圖練起,再到一個零件,不斷的壓縮建模時間,學生在這個過程中不斷的進行模擬考試,營造真實的比賽氛圍,他們也承受了很大的精神壓力。二是機械圖紙的讀圖,從隊員剛來到集訓隊開始,就從最基礎的三維讀圖能力開始練起,機械圖又不同于產品圖,它在這個環節的備賽過程中,更偏向機械專業的知識,對我校各專業的學生來說不占優勢,做到零基礎入門到不僅能夠看懂圖紙還能通過建模方法還原三維模型實屬不易。三是各類生活或專業產品的設計,這要求學生對日常生活中常見的產品大類和一些機電產品有很好的認知。因此教練在訓練過程中要指導學生觀察產品,其有什么功能,功能如何達到合理分配以及原因,產品的外觀設計要符合人機工程學,產品配色要符合不同人群等等。這一項需要學生有一定的設計和想象能力,多看多畫多比較,速度上也要得到控制,還要對自己設計的產品能進行圖文并茂的說明。這都需要教練在各個方面給予全面的指導,在訓練過程中通過大量的訓練內容和高壓的訓練目標激發學生的能量。
和往年相比,今年的工業產品設計與創客實踐項目提高了對讀圖建模能力的考察,要求學生能夠在較短時間看懂圖紙并進行準確的建模,因此教練把重點放在了速度訓練上,天下武功唯快不破,只有速度提上來,才能有更多的時間更加完善地完成整套題目。
工業產品設計與創客實踐,契合了目前行業上非常流行的創客文化,在3D打印技術不斷完善的基礎上努力將各種創意轉變為現實,融合了創意、設計和制造。同時也把很多傳統制造技術無法完成的產品通過這項技術完成建模和制造,不管從個人還是行業來看都是一項未來的發展趨勢。在日后,創意信息系也將逐漸把這一產業融合到課堂和專業建設上。
榮譽的獲得離不開參賽師生的默默付出,厚積薄發,更離不開全校、全系備賽的眾志成城。此次勇獲三金,使得大家振奮精神,鼓足干勁,在接下來的各項工作中,創意信息系將不斷總結,勇創新高。