為貫徹落實國家、省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，努力辦好人民滿意的職業(yè)教育，根據(jù)《常州市 “十三五”教育發(fā)展規(guī)劃》、《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院“十三五”發(fā)展規(guī)劃》的意見，結合學校實際情況，特制定本發(fā)展規(guī)劃。

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一、學校規(guī)劃背景

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黨中央、國務院把職業(yè)教育作為國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點，明確要求大力發(fā)展職業(yè)教育?！笆濉逼陂g國家經(jīng)濟發(fā)展方式轉變、產(chǎn)業(yè)結構調整，常州經(jīng)濟面臨轉型升級、結構調整，著力建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)城，特別是未來幾年，常州加快現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展，落實現(xiàn)代化服務業(yè)五年行動計劃。建設教育強市，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，全市上下落實教育優(yōu)先發(fā)展，踐行“育人為本”的核心理念，培養(yǎng)具有國際視野、全面發(fā)展的社會主義合格公民，實施省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實驗區(qū)建設工程，特別是常州創(chuàng)建中國職教名城，構建滿足常州地方經(jīng)濟需要的現(xiàn)代職業(yè)教育體系、發(fā)展環(huán)境 、服務能力、創(chuàng)新能力，成為全省職業(yè)教育改革發(fā)展的龍頭，這些都為學校發(fā)展提供了新的機遇。作為五年制高職校必須為加快經(jīng)濟轉型、產(chǎn)業(yè)升級提供人才和智力支撐，不斷滿足經(jīng)濟社會發(fā)展和廣大人民群眾對職業(yè)教育的需求。2014年以來學校在“I4C”發(fā)展戰(zhàn)略引領下，確立了“魅力旅商，幸福旅程”的價值追求。形成了“專注現(xiàn)代服務業(yè)，培養(yǎng)國際化人才”的辦學理念，創(chuàng)建成“國家改革發(fā)展示范?！?。全面完成了五個重點專業(yè)和兩個特色項目建設任務。學校的人才培養(yǎng)質量和服務社會能力不斷提高，專業(yè)建設水平不斷提升，校企合作不斷深化，示范引領作用不斷彰顯，達成了“改革創(chuàng)新、示范引領、特色顯現(xiàn)”的建設目標。

總結反思“十二五”發(fā)展，我們在以下幾個方面還存在不足：個別專業(yè)與常州產(chǎn)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟社會發(fā)展不很適應，專業(yè)結構需進一步優(yōu)化。師資隊伍的年齡結構、學歷結構、職稱結構、能力結構有待進一步優(yōu)化，特別是要加強高水平師資隊伍建設，培養(yǎng)和引進領軍人才、職教名師、技能大師、專業(yè)帶頭人等“高、特、優(yōu)”師資。教科研、產(chǎn)學研需要進一步加強，提升教科研能力和為經(jīng)濟社會服務的能力。

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二、學校規(guī)劃指導思想和發(fā)展目標

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（一）指導思想

以科學發(fā)展觀和十八屆五中全會精神為指導，全面貫徹習近平總書記重要指示精神，主動適應我市加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級的要求，特別是大力發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)要求，堅持以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨、以促進就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結合的發(fā)展道路。全面實施“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、國際化、信息化、立交化、學校文化”I4C發(fā)展戰(zhàn)略，全面推進“名師打造、品牌專業(yè)建設、智慧校園、國際化辦學、學校文化”工程，以提高質量為核心，創(chuàng)新體制機制，穩(wěn)定規(guī)模，豐富內涵，強化管理，增強活力，使《規(guī)劃》真正成為學校事業(yè)發(fā)展的行動綱領和路線圖，為常州創(chuàng)建中國職教名城作出積極貢獻，為常州經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質技能型人才。

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（二）發(fā)展目標

1.總體目標

未來五年，學校重點開展內涵建設，創(chuàng)新校企合作模式，深化人才培養(yǎng)模式改革，建設一批校內外貫通、集“產(chǎn)學研創(chuàng)”為一體的產(chǎn)教深度融合的平臺，打造五個以上國內一流、國際接軌的品牌特色專業(yè)及專業(yè)群，培養(yǎng)3-5名在現(xiàn)代服務業(yè)有影響的專家、名師。通過國際化戰(zhàn)略推進五大平臺建設，將學校建成為國際化技術技能高端人才培養(yǎng)的高峰，國際化成為學校最靚麗的名片。通過立交化戰(zhàn)略構建師生成長多元立交橋，學生的雙證獲取率達100%、畢業(yè)率保持在98%以上。依托信息化戰(zhàn)略推進“3721”工程，完成國家級數(shù)字化校園建設項目，成為同類院校數(shù)字化建設的典范。推進校園文化戰(zhàn)略倡導“魅力旅商、幸福旅程”的價值追求，突出中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的交叉融合，把校園建成具備職校文化特質的3A級景點、四星級的酒店。加強干部隊伍建設，努力打造一支具有較強執(zhí)行力、戰(zhàn)斗力、領導力的中層干部隊伍。不斷推進依法治校、文化管理、民主管理、科學管理、二級管理的能力與水平，學校綜合實力在全省全國同類職業(yè)學校中處第一方陣，發(fā)揮國家改革發(fā)展示范學校和江蘇省高水平示范學校的示范引領作用，把學校創(chuàng)建成獨立設置的高等職業(yè)學院。

2.具體目標

（1）辦學規(guī)模。穩(wěn)定辦學規(guī)模，每年招收新生1200-1300人，高職學生數(shù)占比80%左右，全日制在校生穩(wěn)定在5500-6000人。積極實施立交化戰(zhàn)略，構建中職、高職、本科、研究生學歷貫通、國內國際貫通、學歷與職業(yè)資格貫通的人才成長立交橋。在校繼續(xù)教育人數(shù)1200人左右。同時積極開展各級各類培訓10000人次左右。廣泛開展國際交流與合作，爭取年出國交流與留學的學生超過100人次，年招收留學研修生30-50人次。

（2）隊伍建設。全校教職工350人左右，專任教師達300人左右，外聘教師60名左右，外教10-15人，文化課、專業(yè)課教師的比例達4:6。以“三師提升工程”為基礎，具有研究生學歷或碩士學位的達140人以上，占專任教師的45%以上，其中40歲以下的青年教師具有研究生學歷（或碩士學位）比例達到90%以上，3-5人具有博士學位。具有副高及以上職稱的達45%以上，副教授人數(shù)達到50人以上，培養(yǎng)3-5名教授，3-5名知名教師、行業(yè)大師。專業(yè)教師中“雙師型”教師達90%以上，每個專業(yè)有2名以上副教授職稱的專業(yè)帶頭人，各系部有1-2名省級或市級專業(yè)帶頭人，加強各專業(yè)教研室建設，打造省級優(yōu)秀教學管理團隊2-3個。

（3）專業(yè)建設。根據(jù)省職業(yè)學校專業(yè)群現(xiàn)代化建設標準和要求，整合同類專業(yè)和相近專業(yè)，打造3-5個省級現(xiàn)代化專業(yè)群。五年制高職專業(yè)穩(wěn)定在11個以上，中職專業(yè)壓縮到5個左右，積極拓展新興專業(yè)，新增五年制高職專業(yè)2－3個。建成7個省級品牌專業(yè)和特色專業(yè)（旅游管理、烹飪、財會），5個聯(lián)院重點專業(yè)，11個校級品牌和特色專業(yè)。

（4）課程建設。加強學校課程建設和研究，探索構建素質為本、國際標準、項目載體、信息化支撐、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育課程體系，各專業(yè)形成較完善的課改方案、人才培養(yǎng)方案、課程標準和評價體系。重點推進基于網(wǎng)路背景下的新型信息化課程建設，重點加強產(chǎn)教融合的綜合實訓課程建設，重點突出引入國際標準的國際化課程建設，重點探索中國文化元素的校本素質教育課程建設。優(yōu)化課堂教學目標、提倡互動教學、案例教學、項目教學，倡導自主學習、網(wǎng)絡學習、做中學、學中做。與企業(yè)、行業(yè)合作，開發(fā)10門以上綜合實訓課程，引進國際課程標準5門，編寫20本以上校本教材，建設校級、聯(lián)院精品課程3-5門，系統(tǒng)開發(fā)專業(yè)微課2-3門，出版教材8-10本，“十三五”期間，有3-5門學校課程達到國內先進水平。

（5）教學質量。全面提高課堂教學質量，全面提升學生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。引入數(shù)字化平臺構建一個基于評價教學效果的教學診斷與改進系統(tǒng)，形成學生學習狀況的大數(shù)據(jù)。把技能競賽、職業(yè)資格訓練、技能抽測進行統(tǒng)籌與融合，提升整體技術、技能水平?！半p證書”持有率達100%，中級工考核合格率達100%，參加高級工或相應的職業(yè)技能鑒定合格率達95%以上，就業(yè)率達98%以上，學校實施學歷證書與職業(yè)資格證書掛鉤制度，鼓勵學生一“憑”多“證”，雙證多證上崗，提高學生質量，學生參加國家、省、市技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽成績名列前茅。

（6）德育工作。加強德育工作隊伍建設，健全德育工作長效機制和體制，把德育工作貫穿到學校工作的各個環(huán)節(jié)，建立全員育人機制，完善班主任使用和培養(yǎng)機制，提高班主任專業(yè)化職業(yè)化水平，強化德育科研，融入國學和國際元素，豐富德育活動，進行德育活動的系列設計，分層推進，創(chuàng)新德育方法，對五年大專、三年中專、3+4銜接班采取有針對性的教育措施，進行分類管理，豐富原有五星評比、德育學分制、學生成長袋等管理方法。打造“花開四季”校園德育活動品牌，發(fā)揮學生成長指導中心的功能，塑造學生健全人格，為學生成長成才導航。在省德育工作先進集體、省德育特色學校的基礎上，創(chuàng)建國家級德育工作先進單位(或國家級德育特色學校)。

（7）打造產(chǎn)學研綜合平臺。建成一批面向區(qū)域現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展與咨詢的應用研究機構，以與市商務局共建常州菜研究院為龍頭，再創(chuàng)建2-3個市級以上專業(yè)研究平臺，整合資源，開展專業(yè)的深層次研究。制定學?？蒲行袆佑媱?，每年發(fā)表教科研論文150篇以上，開展3項省部級以上、10項市級、30項校級課題研究，每學年科研經(jīng)費達50萬元以上。加強對微課、慕課、翻轉課堂、移動學習等課程與學習形式的研究實踐，對教師教學提供策略指導。發(fā)揮4個市級和10個校級名師工作室作用，新建5個名師工作室，強化校本研究，實施3個產(chǎn)學研項目，獲得教師專利5個以上，建成2個技能鑒定站。在學校即景點、學校即酒店、學校即市場的理念引領下，打造常州菜研究院、常州旅商常青藤連鎖超市、“美樂地”立能創(chuàng)業(yè)園、環(huán)宇藝術設計中心、常州國旅旅商分部等產(chǎn)學基地、產(chǎn)教高地。承擔專業(yè)綜合實訓、產(chǎn)品設計、新品開發(fā)、技術研發(fā)、課程模式改革、學生創(chuàng)業(yè)教育、校企合作交流等任務，全面推進校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，進一步拓展合作的廣度與深度，校企合作單位由現(xiàn)在的151家增加到180家左右，深化與原有企業(yè)的合作，發(fā)揮常州旅游職教集團、常州菜研究院的集聚示范作用。打造產(chǎn)教融合的新平臺、新高地。

（8）國際交流與合作。進一步擴大對外合作交流，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)劃的技能人才，創(chuàng)建國際化示范學校。通過合作辦學、分段培養(yǎng)、師生交流互訪、海外實習與就業(yè)，輸出特色專業(yè)等五大平臺建設。與12個以上國家和地區(qū)進行交流合作，拓展12個合作項目，引進12門國際課程，4個國際證書認證，每年師生出國人數(shù)在100人次以上，接受留學研修生30-50人，聘請外教10-15人，在海外設置2－3個辦學點。

（9）智慧學校。

以智慧教育引領，順應“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢，以建設“教育部職業(yè)院校數(shù)字校園建設實驗校”、“常州市數(shù)字化學習試點學?！?、“常州教育重點改革創(chuàng)新項目”為契機，以實施學?！?721”信息化戰(zhàn)略為重點，全面推進“智慧學?！苯ㄔO。在現(xiàn)有網(wǎng)絡架構的基礎上，實現(xiàn)全校各功能區(qū)內無線網(wǎng)絡無縫對接；建成學校數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)庫；構建基于教學活動的教學資源再生模式；制定基于網(wǎng)絡的教與學評價體系，推進教學信息化；搭建專業(yè)融合的“常青藤電商”智慧實訓平臺；完善OA辦公系統(tǒng)、智慧旅商APP及微信公眾平臺，實現(xiàn)在線教學、學習、生活的人人通，促進泛在、移動、個性化學習方式的形成。

（10）校園文化。秉承“用心極致、追求卓越“的校訓，倡導”魅力旅商、幸福旅程”的價值追求，堅持“心在線、旅有道、商無界”現(xiàn)代教育理念，致力于“專注現(xiàn)代服務業(yè)、培養(yǎng)國際化人才”，把教育看成是一段不斷發(fā)現(xiàn)和成長的幸福旅程。將中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明融合，打造具有職校特質的3A級景點（按景區(qū)規(guī)則完善校園標識系統(tǒng)）、具有行業(yè)特色的4星級酒店實訓場所，開展魅力教師評選，打造魅力四射的學生“花開四季”、“百團大戰(zhàn)”活動，強化學校藝術教育和人文教育，建設“立德”、“立能”、“立志”三立主題教育園，成立旅商校友會，校友基金會等有旅商特色的校友文化，建設國際友誼林、校友林等具有濃郁人文色彩的旅商9景，將硬件建設與文化氛圍相結合，營造出良好的魅力文化育人環(huán)境。

三、學校發(fā)展的主要任務和措施

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（一）加強教師隊伍建設

以文化引領、師德為先，國際視野、理念為要，項目載體、能力為本，分門別類、專業(yè)發(fā)展，考核激勵、機制保障為總體建設思路。

加強師德師風建設。建立健全教師職業(yè)道德考核、獎懲機制，促進優(yōu)良師德、師風的養(yǎng)成，建立師德監(jiān)督機制，形成學校、社會、教師、家長、學生“五位一體”的監(jiān)督網(wǎng)絡，提高教師職業(yè)理想、職業(yè)道德，積極開展師德建設月和“168”愛生行動等活動，教職工認真踐行“愛生公約”，把師德師風作為教職工評先評優(yōu)、職稱職務晉升、績效工資的重要評價內容。

加強師智師能建設。加大“名、特、優(yōu)”師資培養(yǎng)和引進力度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)、引進和退出機制，特聘外聘（包括兼職）教學水平高、專業(yè)技能強的高層次人才和緊缺型人才充實教師隊伍。搭建教師專業(yè)成長多元發(fā)展的平臺。邀請專家、學者，特別是行業(yè)企業(yè)專家來校講座，開展業(yè)務培訓和技術指導。完善教師輪訓制度，大力開展以骨干教師為重點的全員培訓，更新知識結構，拓展能力，全面提升教師的教學、實踐、創(chuàng)新能力。未來三年，專任教師全部參加一次以上培訓，強化青年教師培養(yǎng)，繼續(xù)做好結對工作，推進“青藍工程”，建立青年教師成長營和教師導師制度，學校教師每人制訂《教師“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，要求35歲以下教師未來三年內獲得碩士學位或考上研究生，對取得碩士學位繼續(xù)攻讀博士學位的教師，給予政策上的優(yōu)惠和傾斜。鼓勵教師參加國內外知名大學舉辦的高級研修班、學術交流活動和課程進修，積極組織教師參加各級各類培訓、教學成果和產(chǎn)學研成果展示交流活動，推進學?！敖處煶砷L五級階梯”工作，通過學校學科（專業(yè)）領軍班建設，打造一批名師、省市職教領軍人物、專業(yè)帶頭人。未來五年，通過引進和學校培養(yǎng)使90%以上的專業(yè)教師成為“雙師型”教師，2-3人獲正高職稱。加強教師產(chǎn)學研和課程開發(fā)能力培養(yǎng)，每年開展教師技能大賽，主干專業(yè)教師在國家、省市技能大賽中名列前茅。完善專業(yè)教師到企業(yè)掛職制度，確保每兩年兩個月到企業(yè)或生產(chǎn)一線掛職鍛煉。探索校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地和“學歷教育+企業(yè)實訓”的培養(yǎng)方法。加快各學科專業(yè)帶頭人和名師培養(yǎng)，為他們創(chuàng)造條件，搭建平臺。加強教研組和學科教研室等教學團隊建設，以各學科、各級“名師工作室”為載體，建立團隊合作機制，整合資源，優(yōu)勢互補，形成可持續(xù)發(fā)展的人才梯隊。形成校企合作、產(chǎn)教結合、專兼互補、起示范作用和輻射作用的優(yōu)秀教學團隊。

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（二）全面推進專業(yè)建設。

優(yōu)化專業(yè)結構。未來五年，投入2000萬元加強專業(yè)建設，在專業(yè)建設指導委員會統(tǒng)一協(xié)調下，圍繞省市新一輪產(chǎn)業(yè)結構調整、產(chǎn)業(yè)振興計劃和市現(xiàn)代化服務業(yè)五年行動計劃，針對長三角打造戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)基地對旅游、財經(jīng)、現(xiàn)代物流、創(chuàng)意信息、體育休閑、健康養(yǎng)老等領域高技能人才的迫切需要，按照教育部、省教育廳專業(yè)建設標準，在市場調研和充分論證的基礎上，科學設置和調整原有專業(yè)，積極優(yōu)化旅游管理、市場營銷、電子信息工程等傳統(tǒng)專業(yè)，開發(fā)個人形象設計、休閑服務與管理等新興專業(yè)，做優(yōu)、做強有優(yōu)勢的五年制高職專業(yè)，調整、優(yōu)化中職專業(yè)。整體設計，分步實施，分層推進，有重點、有步驟地選擇有市場前景、區(qū)域優(yōu)勢、行業(yè)特色的專業(yè)進行重點建設，提升學校專業(yè)建設的整體水平。加大投入，著力推進旅游管理、財會、烹飪、商務英語、計算機應用、物流特色。品牌專業(yè)建設，以點帶面，推進其他專業(yè)協(xié)調優(yōu)質發(fā)展。打造餐飲服務、旅游服務、財經(jīng)服務、商貿(mào)物流、創(chuàng)意設計等五大專業(yè)群（鏈），形成差別競爭、錯位發(fā)展的格局，增強人才培養(yǎng)和服務經(jīng)濟社會的能力。

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（三）推進產(chǎn)學合作，促進產(chǎn)教融合

推進校企合作。發(fā)揮校企合作委員會和專業(yè)教學指導委員會的作用，根據(jù)學校辦學理念，大力推進校企合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，將專業(yè)建設、校園文化、課程改革、技能訓練、人才培養(yǎng)等滲透到與行業(yè)企業(yè)合作的全過程，推進現(xiàn)代學徒制、訂單培養(yǎng)、工學交替、頂崗實習、冠名班等人才培養(yǎng)模式。鼓勵教師參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、技術服務、成果推廣。繼續(xù)辦好與常州旅游局合作的培訓中心、七個工種的高級工、技師、高級技師技能鑒定中心，與常州市商務局共建常州菜研究院，開發(fā)常州名點名菜，組建常州物流職教集團，發(fā)揮常州旅游職教集團的資源整合作用、優(yōu)勢互補作用、多贏平臺作用，形成教學鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、利益鏈的融合體。優(yōu)化實訓基地建設，變消耗型實訓為生產(chǎn)型實訓，探索校企合作的實訓基地建設新模式，校企共建研發(fā)機構，到企業(yè)建立技術服務與產(chǎn)品研發(fā)中心、技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。打造集學歷教育、職業(yè)培訓、技能鑒定、產(chǎn)學研發(fā)和職業(yè)體驗功能為一體的實訓基地品牌，建成省級高水平現(xiàn)代化實訓基地2個。

（四）大力推進國際化戰(zhàn)略

推進中外合作。進一步加強與意大利、日本、美國、英國等十二個國家和地區(qū)的合作，加強與國外知名高職校的合作與交流，通過學生互訪、教師互派、學分互認、學位互授聯(lián)授，引進優(yōu)質高職教育課程、職業(yè)標準、教材體系、數(shù)字化教育資源和國外職業(yè)技能證書考試，開展國際證書培訓與考試，探索新的合作模式，通過中外課程的比較，加強優(yōu)質課程的開發(fā)合作，提升課程水平，真正使課程一體化、信息化、國際化，建立課程標準和評價體系，使中外合作向深層次推進，爭取四個系部在未來五年都有一個合作項目。推進與國外知名企業(yè)的合作辦學，選派更多的學生出國研修實習、就業(yè)深造。

（五）深化課程改革，提高教學質量

課改工作領導小組和課改研究小組積極推進課改工作，完善組織制度、具體措施、實施方案和工作進度表。根據(jù)“三個貼近”（貼近學生、貼近市場、貼近就業(yè)創(chuàng)業(yè)）原則，滾動修訂課改實施方案，積極開展市場調研，研究分析行業(yè)企業(yè)對高技能人才的需求，剖析與專業(yè)相對應的職業(yè)崗位（群）和工作任務。滾動修訂人才培養(yǎng)方案和各專業(yè)主干課程標準，建立課程評價體系和教學評價方式，形成具有學校特色的五年制高職課程體系。專業(yè)課程以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，積極探索工學結合、任務驅動、項目課程等“理實一體化”教學模式，優(yōu)化教學組織方式，增強學生實踐活動，強化學生動手能力和創(chuàng)新能力。與各級科研院所、高校合作，組織專業(yè)骨干教師、企業(yè)專家共同開發(fā)具有我校特色的五年制高職校本教材20個。改革文化基礎課的教學，以“兩個面向”（面向全體學生，面向不同專業(yè)學生）來構建文化基礎課模塊，以“實用、夠用”為原則，根據(jù)不同專業(yè)要求設置教學內容的梯度，提高文化課教學的實用性、有效性。德育課程以職業(yè)生涯規(guī)劃為抓手，強化德育課程的實效性、時代性和職業(yè)性，為學生終身發(fā)展導航。加強文藝類課程建設，組建學生藝術團隊，提升人文素養(yǎng)，完善學生人格。全面推進學分制，增設選修課，培養(yǎng)學生的專業(yè)特長和人文素養(yǎng)。積極推進精品課程建設，高質量建成3-5門校級、院級精品課程和2-3門專業(yè)微課程。

推進課堂教學改革，優(yōu)化課堂教學手段，增強課堂教學的職業(yè)性、實踐性、開放性，提高學生自主學習、研究學習、運用知識解決實際問題的能力，提高課堂教學效率，提高教學質量。

（六）加強產(chǎn)學研創(chuàng)工作

加強教育教學研究。建立組織機構，加強組織領導，完善激勵機制，加大教科研、產(chǎn)學研經(jīng)費投入，制定相關優(yōu)惠傾斜政策，營造教育教學研究的專業(yè)取向、科研取向、學術取向的氛圍。堅持以校本研究為主體，注重研究教育教學改革過程中急待解決的實際問題，積極參加國家和省級的重大課題研究，申報各級課題40個以上，力爭在省市高職教育的特色研究和實踐創(chuàng)新研究上有所突破。下達科研和產(chǎn)學研任務，制訂科研行動計劃，取得有一定影響的研究成果。鼓勵教師出版專著，編寫教材，申請專利，發(fā)表學術論文，積極爭取承辦省市（或國家級）學術會議，進行產(chǎn)教結合研究，完成3個產(chǎn)學研項目，在省級及以上刊物發(fā)表論文每年增加10%左右，定期開展校內學術沙龍和每月一次教育教學論壇。大力推進與大學、科研院所和企業(yè)合作開展產(chǎn)學研創(chuàng)活動。

（七）打造德育工作品牌

充分發(fā)揮學校在加強和改進學生思想道德建設方面的主陣地、主渠道、主課堂作用，構建學校、家庭、社會橫向結合、縱向協(xié)調的德育工作網(wǎng)絡，開展社會主義核心價值觀、理想信念、誠實守紀、傳統(tǒng)文化、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等教育，引導學生樹立良好的傳統(tǒng)美德、社會公德、職業(yè)道德、個人品德。構建學生成人成才目標，學生在校必須修滿德育學分，技能方面必須有“雙證”，提倡多證。加強學生常規(guī)管理，打造平安文明和諧校園。加強德育工作隊伍建設，培育優(yōu)秀班主任團隊，強化德育名師工作室建設，發(fā)揮引領示范作用。加強學生干部隊伍建設，培養(yǎng)學生自我管理團隊和能力，發(fā)揮學生干部在自我管理、自我服務、自我教育中的作用。加強德育科研，每學年發(fā)表（或獲獎）10篇論文，申報二項市級以上德育課題。加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系和機制，集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素和資源，扶持學生“創(chuàng)業(yè)園”創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，做到“機構、人員、場地、經(jīng)費”的四到位，培育優(yōu)秀個人和團隊，組織學生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。加強職業(yè)生涯文化、禮儀文化、節(jié)慶文化建設，推進學生德育學分制和班級星級評比制度，打造德育品牌和特色。研究新時期學生工作新特點，完善制度，創(chuàng)新模式，振奮精神，爭創(chuàng)國家級德育工作先進集體（或德育特色學校）。

（八）提升校園文化建設品位

提升學校文化建設水平。根據(jù)五年制高職特色，創(chuàng)新學校文化建設思路，形成格調高雅、風格獨特的校園物質文化；形成以人為本、規(guī)范有序、“三風”優(yōu)良的制度文化；形成理念先進、求真務實、奮發(fā)向上、團結和諧的精神文化；形成良好的教風、學風、校風，用旅商精神和校訓引領師生成長，培育師生共同的價值追求。形成具有本校特色的專業(yè)文化、禮儀文化、節(jié)慶文化、行為文化、班級文化、職業(yè)生涯文化。傳統(tǒng)中國文化與現(xiàn)代文化進校園、進課堂，促進集中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的高度融合。精心設計“花開四季”、“百團大戰(zhàn)”主題活動，優(yōu)化“三立”主題園，打造旅商社團，匯編旅商文化系列叢書，改造體育館，搭建師生文藝活動平臺，發(fā)揮校史館、圖書館、各專業(yè)博物館、杰出校友、創(chuàng)業(yè)典范等資源的育人、激勵、導向功能。通過校園電視臺、廣播站、網(wǎng)站、宣傳櫥窗、文化藝術節(jié)、技能節(jié)、禮儀節(jié)、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡、創(chuàng)業(yè)典范事跡、重大節(jié)慶日以及豐富多彩的活動，營造健康向上的校園文化氛圍，加強社會主義核心價值觀教育、八禮四儀教育和法制教育。打造平安校園、和諧校園，提升學校服務師生水平和質量，優(yōu)化服務舉措，分步改善住宿生條件，學生宿舍全部安裝好空調，使學校真正成為師生生活的花園、學習的樂園、精神的家園。

（九）推進智慧學校建設

未來五年計劃投入2000萬元，有序推進“3721”信息化工程。

實施無線網(wǎng)絡無縫對接工程。對現(xiàn)有網(wǎng)絡架構改造、設備更新，實現(xiàn)學校教學區(qū)、生活區(qū)、實訓區(qū)、辦公區(qū)內部的無線網(wǎng)絡無縫對接，具備位置、情境、社會三大感知功能；完善多媒體教室150個、多媒體機房35個、語言實訓室5個；新增智慧教室4個、37個智慧互動空間、智慧實訓室70個；校園網(wǎng)帶寬由1300M增加到2000M電信移動雙路接入。

完成學校中心數(shù)據(jù)庫建設。根據(jù)省市數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)庫的要求，建成學校中心數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)與省市數(shù)據(jù)中心對接，為學?？茖W決策、一站式辦公、基于純學分制的人才培養(yǎng)模式改革、學生個體的學習狀態(tài)跟蹤、學生學習菜單的訂制等提供后臺保障；完善統(tǒng)一門戶網(wǎng)站、統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)、移動 APP 互聯(lián)等三大平臺建設。

構建基于教學活動的教學資源再生模式。積極開展基于云計算、移動技術和物聯(lián)網(wǎng)技術的“智慧校園”建設實踐探索，制訂基于智慧終端、智慧教室、智慧實訓室三位一體的智慧校園建設方案并逐步實施；形成優(yōu)質數(shù)字化教育資源的引進、開發(fā)、積累、融合、共享和服務一體化的共建共享新機制；以專業(yè)融合、課程整合為引領，以課程資源建設為核心，采取引進、開發(fā)及再生的手段，搭建課程模塊式的專業(yè)群資源平臺，內含課件素材庫、教育信息庫、教案交流庫、教研論文庫、學科知識庫、考題數(shù)據(jù)庫、師生在線教與學的動態(tài)信息等；在財經(jīng)物流類、應用語言類專業(yè)中嘗試“一對一”數(shù)字化認知模式；建設3個虛擬仿真實訓中心。

推進教學信息化。制定網(wǎng)絡的教與學的評價體系，將教學空間、學習空間的使用納入教與學的評價中，促使教師廣泛使用基于專業(yè)平臺資源群的教學空間實施教學、學生積極參與到基于專業(yè)平臺資源群的學習空間中學習；到2020年，100%教師有教學空間，80%學生有學習空間；以省市微課、教學信息化大賽、“五課”教研及校系教學開放日為抓手，通過強化使用Moodle、鳳凰傳媒創(chuàng)壹教學平臺、超星網(wǎng)絡教學平臺，深入推進信息技術在教學方面應用。

搭建專業(yè)融合的智慧實訓平臺。通過政校企合作的途徑，以“常青藤電商”為平臺，“智慧旅游”、“智慧餐飲”項目為著力點，搭建融入學校各專業(yè)群為一體的實訓鏈；建立校企信息交流平臺，促進企業(yè)新技術、新工藝與課堂教學內容有機結合。

形成信息化的管理與決策機制。完善OA辦公系統(tǒng)，實現(xiàn)學校各系部各部門一站式協(xié)同辦公；完善學生信息、教務信息、后勤服務等綜合管理系統(tǒng)；提升管理人員的信息化規(guī)劃能力、管理能力、執(zhí)行能力和評價能力；加強網(wǎng)絡管理人員和服務人員的信息技術培訓，落實網(wǎng)絡管理與信息安全人員持證上崗制度。

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四、規(guī)劃實施的保障機制

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1.更新教育理念作保障

建立學校教育教學發(fā)展論壇制度，定期聘請專家學者來校指導，邀請企業(yè)行業(yè)權威、有關領導來校作講座，選派教師參加國內外有關培訓、訪問交流等活動，用現(xiàn)代職教理念武裝全體教職工。樹立科學發(fā)展觀，謀劃學校科學發(fā)展、和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。樹立德才兼?zhèn)?、德育為先、以人為本的教育觀，做到教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人。樹立教學為主、能力為本的教學觀，從學生的長遠發(fā)展、終身發(fā)展出發(fā)，積極改革課程計劃、教學模式、教學內容、教學方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力、團隊協(xié)作能力、社會適應能力、自我發(fā)展能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。樹立職業(yè)教育為經(jīng)濟社會發(fā)展服務的辦學觀，以市場為依托、以就業(yè)為導向、以服務為宗旨、以能力為本位，設計教學改革、專業(yè)建設、課程改革、校企合作、產(chǎn)學研結合和人才培養(yǎng)標準方案，全力打造旅游、物流、財經(jīng)、創(chuàng)意信息技能型人才培養(yǎng)培訓基地。

2.加強組織領導，建設隊伍作保障

加強黨的建設，深入開展黨性黨風黨紀教育和“三嚴三實”學習活動，落實黨委實施《“十三五”發(fā)展規(guī)劃》的領導責任，發(fā)揮黨委的凝聚力，黨政齊抓共管，增強《規(guī)劃》制訂、實施的領導力、執(zhí)行力。提高領導班子和領導干部的政治思想素質，提高科學發(fā)展觀能力、駕馭全局的能力和開拓創(chuàng)新的能力。成立《“十三五”發(fā)展規(guī)劃》領導小組，負責《規(guī)劃》實施的指導、協(xié)調、督查工作，相關職能部門以《規(guī)劃》為基礎，制訂實施計劃和工作方案，梳理發(fā)展中的突出問題、重點問題，明確責任，確?！兑?guī)劃》有效實施。

建立目標責任制，架構實施《規(guī)劃》的體系，把《規(guī)劃》實施納入學校目標管理績效考核。制訂學校“十三五”項目任務推進表，根據(jù)《規(guī)劃》的發(fā)展目標和主要任務，各職能部門分解任務，落實責任，細化方案，定時督查，做到事事有落實，件件有檢查，把目標完成情況作為績效考核的重要依據(jù)。完善第三方撰寫學校教育質量年度報告制度，試行學校教育教學診斷改進機制，建立完善校內質量保證體系。強化《規(guī)劃》實施的過程管理，提高《規(guī)劃》實施的達成度。

加強干部隊伍建設。加強黨政領導班子的組織建設、制度建設、思想建設和作風建設，創(chuàng)建“團結、廉潔、開拓”優(yōu)秀班子，發(fā)揮黨組織的政治核心作用，提高班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力、領導力。建立干部的培養(yǎng)、使用、考核機制，中層以上干部實行公推競聘上崗，做到能上能下，能進能出，任人唯賢，對中層干部的德、能、勤、績、廉進行民意測評，加強對中層干部的培訓和鍛煉，強化干部業(yè)務工作的學習研究、反思總結，為他們提升業(yè)務能力、綜合素質創(chuàng)造環(huán)境和條件，努力形成勤于實踐、善于管理、敢于創(chuàng)新的風氣。健全干部隊伍管理的長效機制，確保干部肯干事、想干事、能干事、干成事。

3.加強依法治校，民主管理作保障。

認真貫徹實施各項教育法律法規(guī)，完善學校章程和各項管理制度，依法規(guī)范辦學行為，提高依法治校意識。堅持《規(guī)劃》實施的黨政集體領導、民主科學決策、分工協(xié)作負責的制度。加強績效考核、民主評議，促進管理水平和工作效率的提高。健全教代會制度，發(fā)揮民主黨派、工會、共青團、學生會在學校建設發(fā)展中參政議政的作用，調動教職工的主動性、積極性和創(chuàng)造性。積極推進校務公開，凡學校發(fā)展和涉及教職工利益的重點、熱點、難點問題都提交教代會審議，拓寬教職工建言獻策的渠道，做到政策公開、過程公開、結果公開、評價公開。健全師生利益協(xié)調機制、訴求表達機制、矛盾調處機制、權益保障機制，營造“學校是我家，建設靠大家，大家來當家”的和諧氛圍。

4.創(chuàng)新體制機制作保障。

加強二級管理研究，總結反思二級管理的得失，調整優(yōu)化管理機制，縱深推進學校二級管理，形成決策、運行、評價、反饋既統(tǒng)一又相對獨立的、連續(xù)的、封閉的管理“回路“，學校以目標管理為主，系部以過程管理為主，制訂系部工作考核辦法，學校通過制訂總體規(guī)劃、提供服務和監(jiān)督評估等手段實施宏觀管理，系部在學校的宏觀協(xié)調下承擔相關的責任和義務，享有相應的權力和利益，使系部真正成為集行政、教育、教學、科研于一體的管理實體。

深化用人制度改革，對教師實行分類聘用、分類管理、分類考評，實施教職工二級聘任制、全員合同制、崗位職責制、教職工流動制度，引進競爭、退出和激勵機制，把教職工德、能、勤、績、廉的考核與評先評優(yōu)、職稱晉升、干部提拔緊密掛鉤。

啟動學校目標管理、績效考核工作，擬定細化目標管理方案，加強工作質量考核評價，健全質量監(jiān)控保障體系，把過程評價和結果評價相結合。改革收入分配制度，完善目標管理和績效管理機制，健全獎懲制度，獎優(yōu)罰劣，優(yōu)質優(yōu)酬。實行向骨干教師傾斜的分配獎勵政策，對在教育、教學、科研、管理、培訓、校企合作等方面有突出成績和貢獻的人員給予專項獎。

進一步深化后勤服務社會化，進一步加強學校監(jiān)管力度，建立優(yōu)質的后勤服務保障體系，為教育教學和師生提供優(yōu)質服務。加強平安學校創(chuàng)建工作，健全機制，落實措施，明確責任，創(chuàng)建省級平安、文明、和諧校園，為事業(yè)發(fā)展保駕護航。

5.足額經(jīng)費投入作保障。

要高質量完成五年主動發(fā)展規(guī)劃，經(jīng)費保障是關鍵。學校將籌措3000萬元用于師資建設、專業(yè)建設和數(shù)字化校園建設。我們將多渠道、多形式籌措辦學經(jīng)費，堅持以政府投入為主，用足、用活、用好政策，爭取主管部門、政府足額按時撥付辦學經(jīng)費（教育部規(guī)定?？聘叩嚷殬I(yè)院校年生均財政撥款平均水平不低于12000元），爭取逐年提高公共財政經(jīng)費的投入，通過老校置換，使資產(chǎn)最大化。利用國家對職業(yè)教育捐贈享受稅收優(yōu)惠的政策，吸納社會各界捐資助學基金。通過企業(yè)支持、學校自籌、多元創(chuàng)收等渠道籌集資金。厲行節(jié)約，開源節(jié)流，加強財務預決算和財務運行分析，加大審計和績效評估工作力度，健全財務管理制度，嚴格財經(jīng)紀律，控制不合理開支，強化項目績效管理，加強資產(chǎn)管理，提高資產(chǎn)使用效率。擴大招生規(guī)模，通過各類成人教育和非學歷教育培訓、合作辦學、資源運作、產(chǎn)學研等方式，培育新的經(jīng)濟增長點，籌措辦學資金，確保學?！笆濉鞍l(fā)展規(guī)劃順利實施。

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二○一六年二月

常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術學校

“十三五”專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃（2016-2020）

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專業(yè)建設是學校教育教學改革的重要內容，是學校打造品牌的重要載體，對帶動師資隊伍建設、課程建設、實訓基地建設和促進教學科研的開展起著十分重要的作用。為進一步加強學校專業(yè)建設、推進課程改革，構建有競爭優(yōu)勢、特色鮮明、適應社會需求的專業(yè)體系，不斷提高人才培養(yǎng)質量，根據(jù)《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院“十三五”發(fā)展規(guī)劃》、《常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術學?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃》的意見，特制定本規(guī)劃。

一、規(guī)劃基礎

學校在“I4C”發(fā)展戰(zhàn)略引領下，形成了“關注現(xiàn)代服務業(yè)，培養(yǎng)國際化人才”的辦學理念，建成“國家改革發(fā)展示范?！保ㄔO了高水平現(xiàn)代化職業(yè)學校。學校的專業(yè)建設和課程改革不斷推進，取得了豐碩成果。

學校順應常州經(jīng)濟轉型升級、結構調整，加快現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展契機，狠抓專業(yè)建設和課程改革?！笆濉逼陂g，調整專業(yè)建設思路，優(yōu)化專業(yè)結構，開拓產(chǎn)教融合路徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升教師能力，改革教學模式，人才培養(yǎng)質量再上新臺階。新增五年制高職專業(yè)1個、三年制中職專業(yè)3個、優(yōu)化設置新專業(yè)方向5個。試點現(xiàn)代職教體系，開設“中職-本科”銜接專業(yè)3個。對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，調整人才培養(yǎng)方案，實行“2 .5+0.5”和“4.5+0.5 ”的人才培養(yǎng)模式。建設國示范重點專業(yè)5個，建成省品牌專業(yè)6個、特色專業(yè)1個。建成省級實訓基地2個。建設院校級精品課程16門、出版教材21部，開發(fā)校本教材41本。師生共獲得省技能大賽一等獎?54個，教師參加省兩課評比獲示范課7個。

目前，學校在專業(yè)建設和課程改革方面還存在一些亟待解決的問題，如教師在教育觀念上還要進一步更新，人才培養(yǎng)模式改革還要進一步深化，師資隊伍建設還是制約學校發(fā)展的關鍵。

面對“十三五”，全面落實全省職業(yè)教育工作會議精神，不斷深化職業(yè)教育教學改革，深入推進產(chǎn)教融合，提高產(chǎn)學研合作，不斷加強國際合作，強化特色，樹立品牌，提高人才培養(yǎng)質量和服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展能力，是學校專業(yè)建設和內涵提升的重大責任。

二、指導思想與建設目標

1、指導思想

依據(jù)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃》、《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》、《關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》等文件精神，基于常州市社會經(jīng)濟發(fā)展的需要和大力發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)的意見要求，以專注現(xiàn)代服務業(yè)，培養(yǎng)國際化人才的學校目標定位為指導，貫徹學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、國際化、信息化、立交化、旅商文化的I4C發(fā)展戰(zhàn)略，開展校企合作、產(chǎn)教融合，建立專業(yè)開發(fā)和結構調整動態(tài)機制，構建適應常州經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)體系。為常州市培養(yǎng)現(xiàn)代服務業(yè)管理一線所需要的高水平技能型國際化人才。

2、建設目標

以國家改革發(fā)展示范校、江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學校建設為基礎，以江蘇省現(xiàn)代化示范學校創(chuàng)建為引領，對接國家高等職業(yè)院校建設標準，適應新型五年制高職院建設的目標要求，根據(jù)常州旅游、商貿(mào)行業(yè)發(fā)展趨勢，拓展專業(yè)領域，打造專業(yè)建設發(fā)展平臺，建設現(xiàn)代化專業(yè)群，構建現(xiàn)代職教體系，培養(yǎng)教師專業(yè)能力，不斷提升人才培養(yǎng)質量。經(jīng)過5年的專業(yè)建設，在已有專業(yè)建設的基礎上，形成涵蓋旅游、商貿(mào)行業(yè)核心工作崗位（群），滲透現(xiàn)代服務業(yè)相關行業(yè)崗位（群）協(xié)調發(fā)展的、更為完善的專業(yè)群（鏈）體系。

根據(jù)新型五年制高職院建設要求，拓展專業(yè)領域，新增五年制高職專業(yè)2-3個。以國示范重點專業(yè)為核心，根據(jù)省職業(yè)學校專業(yè)群現(xiàn)代化建設標準和要求，打造省級現(xiàn)代化專業(yè)群3-5個。以常州菜研究院為龍頭，校政行企共建議、產(chǎn)學研創(chuàng)協(xié)同，創(chuàng)建3-5個市級以上專業(yè)研究、發(fā)展平臺。推進現(xiàn)化職教體系建設試點，在中職專業(yè)中全面開展“3+4”、“3+3”試點。以“三師提升工程”為基礎，打造院校級優(yōu)秀教學團隊3- 5個。進行課程改革，開展專業(yè)核心課程改革試點，重點建設10門品牌課程、10門特色課程，編寫20本以上校本教材，出版教材5-8本。開展基于學生學習效果的教學質量評價體系改革，建立教學現(xiàn)狀咨詢與改進指導相結合的教學質量提升體系。學生“雙證書”持有率達100%，學生參加國家、省、市技能競賽成績在同類學校中處于第一方陣。爭創(chuàng)省市教學成果一等獎1個以上。

三、工作任務和措施

1、依托行業(yè)優(yōu)化結構，合理設置和調整專業(yè)

主動適應常州社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與行業(yè)企業(yè)的需求，結合學校自身優(yōu)勢，科學準確定位，合理設置專業(yè)。各專業(yè)團隊每年進行行業(yè)、企業(yè)調研，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展延伸，適應新業(yè)態(tài)、新模式，調整專業(yè)布局，充實專業(yè)內涵，拓寬專業(yè)口徑，改造、升級現(xiàn)有專業(yè)，提升專業(yè)建設的整體水平，提高人才培養(yǎng)的質量、效益和人才競爭力。在已建立的11個五年制高職專業(yè)基礎上，拓展健康服務與管理、個人形象設計、創(chuàng)意設計等專業(yè)，新設專業(yè)2-3個；

2、重點與全面建設結合，著力打造現(xiàn)代化專業(yè)群（鏈）

圍繞國示范重點建設的旅游管理、烹飪工藝與營養(yǎng)、商務英語、會計、計算機平面設計5個專業(yè)基礎上，進行專業(yè)群（鏈）的提升工程。在學校7個品牌、特色專業(yè)引領下，建設餐飲服務、旅游服務、商貿(mào)物流、財經(jīng)服務、創(chuàng)意設計五大專業(yè)群（鏈）。借助現(xiàn)代化專業(yè)群建設契機，不斷提升專業(yè)建設水平，重點建設3-5個省級高水平現(xiàn)代化的專業(yè)群（鏈）。

3、深入推進產(chǎn)教融合，建設專業(yè)發(fā)展平臺

創(chuàng)新校企合作育人的新途徑與方式，實現(xiàn)“校政行企共建、產(chǎn)學研創(chuàng)協(xié)同”的產(chǎn)教融合平臺建設。使平臺成為生產(chǎn)性實習實訓基地、創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺、技術服務和產(chǎn)品研發(fā)中心、現(xiàn)代學徒制試點載體，技能研究工作室，推動人才培養(yǎng)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈銜接動力源，推動專業(yè)發(fā)展的核心。在與商務局共建常州菜研究院基礎上，再與商務局、旅游局、經(jīng)信委、市外辦等共建創(chuàng)意旅游研究所、電子商務與物流研究所、國際交流與發(fā)展中心、藝術設計中心等產(chǎn)教融合平臺，形成專業(yè)群建設與專業(yè)發(fā)展平臺的有機融合。

4、落實“五個對接”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

落實“五個對接”，實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)、課程與職業(yè)崗位、教學過程與生產(chǎn)過程、學歷證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與學歷教育對接，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。深入開展以“雙證融通，產(chǎn)學合作”為基礎的人才培養(yǎng)方式改革。以重點專業(yè)為龍頭，對接職業(yè)標準、行業(yè)規(guī)范、崗位要求，采取專業(yè)設置和行業(yè)企業(yè)需求相結合，技能訓練和崗位要求相結合，培養(yǎng)目標和用人需求相結合的措施，構建與社會發(fā)展和學校特色相適應的人才培養(yǎng)方案。

5、完善現(xiàn)代職教體系構建，促進專業(yè)提升

促進現(xiàn)代職教體系建設，開展“3+3”、“3+4”中高職銜接試點。開展中高職銜接試點課題研究，合理確定人才培養(yǎng)規(guī)格。制訂中高職銜接課程體系，研究中高職銜接的教學標準。注重中高職銜接試點在培養(yǎng)規(guī)格、課程設置、教學內容、教學方法、教學資源配置、教學管理等方面的銜接，合理確定各階段課程內容的難度、深度、廣度和能力要求。開發(fā)中高職銜接教材和教學資源?！?+3”、“3+4”中高職試點專業(yè)進一步拓展，形成6個以上的中高職銜接專業(yè)試點體系。

推動中外合作辦學，實現(xiàn)中職-高職-本科-碩士體系的中外學歷銜接試點，通過合作開發(fā)課程、學分互認、外語強化、引進國際證書，推進專業(yè)國際化發(fā)展，滿足社會需要。推進“3+2”、“3+4”和“5+2”、“4+1+1”等國際化辦學試點，拓展專業(yè)深度合作項目3個。

6、實施師能提升工程，加強教學團隊建設

高職學校要求教師具有較強的教學能力、研究能力和技術服務能力。加強教師現(xiàn)代高職理念的更新，完善考核評價機制，調動教師主動發(fā)展的積極性和主動性。通過新教師培訓班、青年教師成長營、骨干教師領軍班、帶頭名師工作室等平臺，不斷提升教師的教學能力、研究能力和技術服務能力。鼓勵教師參加各類培訓、企業(yè)實踐、出國訪問、參加各類競賽，提升教師的雙師素質和教學能力。加強核心教學團隊建設，按專業(yè)組成由專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師教師、行業(yè)企業(yè)專家和能工巧匠組成專業(yè)教學和課程開發(fā)團隊。每個專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2-3個，骨干教師4-6個，打造聯(lián)院優(yōu)秀的教學團隊2-3個。雙師素質教師比率達到85%以上，教師在省級以上教學競賽獲獎5項，市級以上教學成果獎1項以上。

7、深化課程改革，開展課程開發(fā)

按照課程建設與教學改革相結合，課程建設與課程評估相結合，有計劃、有目標、有步驟、分階段、分層次地開展課程建設工作，在課程內容上注重充分體現(xiàn)行業(yè)對專業(yè)人才的素質要求，引入行業(yè)企業(yè)技術標準開發(fā)專業(yè)課程；將崗位能力及行業(yè)標準融入專業(yè)教學過程中，緊緊圍繞完成工作任務及崗位的需要整合理論知識與實踐項目，同時又充分考慮學生對理論知識的掌握和應用，融合獲取相關職業(yè)資格證書對知識、技能的要求，實現(xiàn)工學結合、課證融合。各專業(yè)確定核心3-5門課程進行重點建設，建設10門品牌課程、10門特色課程，編寫20本以上校本教材，出版教材5-8本。

8、圍繞專業(yè)建設，強化實踐教學

在學校實踐性教學實訓基地建設基礎上，推進校企業(yè)融合，共建實踐平臺和基地，形成“計算機軟件實驗、實訓基地模擬實訓、共建設基地平臺實踐、實習基地崗位實習”的實踐性教學體系。校內實驗、實訓基地建成開放式管理平臺，實現(xiàn)實驗、實訓資源開放共享；按專業(yè)群建設校政行企共建平臺，開展實踐活動，實現(xiàn)實踐平臺的專業(yè)群內跨專業(yè)共享使用；按學校、系部及專業(yè)三個層次建設校外實習基地，實現(xiàn)跨系部、跨專業(yè)共享使用。積極推進認識實習、跟崗實踐、頂崗實習多種實習方式，強化實踐過程管理和評價，實踐課程占總課時的一半以上。

9、構建現(xiàn)代評價體系，引領教學質量提升

不斷推進教學模式和評價模式改革，積極推動校企一體化育人的現(xiàn)代學徒制試點。在教學內容的選擇和處理上，著眼于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，結合不同課程教學內容和教學要求，普及推廣項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學，廣泛運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，充分激發(fā)學生的學習興趣。開展基于學生學習效果的教學質量評價體系改革，建立教學現(xiàn)狀咨詢與改進指導相結合的教學質量評價提升體系。以學生為主體、教師為主導，充分利用信息化手段，提高教學效果，讓學生在主動參與過程中獲得知識和技能，不斷提升人才培養(yǎng)質量。學生畢業(yè)時“雙證書”持有率達100%，學生參加國家、省、市技能競賽成績名列前茅。

10、加強數(shù)字化教學資源建設，推進信息化教學發(fā)展

以MOOCs、翻轉課堂、SPOC等為標志的新一輪教育教學信息化浪潮引發(fā)了社會的廣泛關注，學校搶抓機遇，深入推進教育教學信息化建設。推動傳統(tǒng)課堂教學與在線教育相結合的混合學習的課程改革，積極建設、使用在線開放課程；建設教學空間，教學空間使用率達100%；建立專業(yè)核心課程、主干課程的數(shù)字化資源，實現(xiàn)校內開放，校外共享；?建設主干課程重要知識點的微課程，完成3門課程的微課程制作，在教學中逐步運用；積極參與省級數(shù)字化教學資源建設項目，參加省信息化大賽獲獎項目至少1個。

常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術學校

2016年 1月