為貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，努力辦好人民滿意的職業(yè)教育，根據(jù)《常州市 “十三五”教育發(fā)展規(guī)劃》、《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃》的意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，特制定本發(fā)展規(guī)劃。

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一、學(xué)校規(guī)劃背景

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黨中央、國(guó)務(wù)院把職業(yè)教育作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，明確要求大力發(fā)展職業(yè)教育?！笆濉逼陂g國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，常州經(jīng)濟(jì)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)、結(jié)構(gòu)調(diào)整，著力建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)城，特別是未來(lái)幾年，常州加快現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展，落實(shí)現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)五年行動(dòng)計(jì)劃。建設(shè)教育強(qiáng)市，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，全市上下落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展，踐行“育人為本”的核心理念，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、全面發(fā)展的社會(huì)主義合格公民，實(shí)施省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)工程，特別是常州創(chuàng)建中國(guó)職教名城，構(gòu)建滿足常州地方經(jīng)濟(jì)需要的現(xiàn)代職業(yè)教育體系、發(fā)展環(huán)境 、服務(wù)能力、創(chuàng)新能力，成為全省職業(yè)教育改革發(fā)展的龍頭，這些都為學(xué)校發(fā)展提供了新的機(jī)遇。作為五年制高職校必須為加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供人才和智力支撐，不斷滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和廣大人民群眾對(duì)職業(yè)教育的需求。2014年以來(lái)學(xué)校在“I4C”發(fā)展戰(zhàn)略引領(lǐng)下，確立了“魅力旅商，幸福旅程”的價(jià)值追求。形成了“專注現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)國(guó)際化人才”的辦學(xué)理念，創(chuàng)建成“國(guó)家改革發(fā)展示范校”。全面完成了五個(gè)重點(diǎn)專業(yè)和兩個(gè)特色項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)。學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)社會(huì)能力不斷提高，專業(yè)建設(shè)水平不斷提升，校企合作不斷深化，示范引領(lǐng)作用不斷彰顯，達(dá)成了“改革創(chuàng)新、示范引領(lǐng)、特色顯現(xiàn)”的建設(shè)目標(biāo)。

總結(jié)反思“十二五”發(fā)展，我們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面還存在不足：個(gè)別專業(yè)與常州產(chǎn)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不很適應(yīng)，專業(yè)結(jié)構(gòu)需進(jìn)一步優(yōu)化。師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化，特別是要加強(qiáng)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)和引進(jìn)領(lǐng)軍人才、職教名師、技能大師、專業(yè)帶頭人等“高、特、優(yōu)”師資。教科研、產(chǎn)學(xué)研需要進(jìn)一步加強(qiáng)，提升教科研能力和為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的能力。

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二、學(xué)校規(guī)劃指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)

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（一）指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀和十八屆五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，全面貫徹習(xí)近平總書(shū)記重要指示精神，主動(dòng)適應(yīng)我市加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的要求，特別是大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)要求，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。全面實(shí)施“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、國(guó)際化、信息化、立交化、學(xué)校文化”I4C發(fā)展戰(zhàn)略，全面推進(jìn)“名師打造、品牌專業(yè)建設(shè)、智慧校園、國(guó)際化辦學(xué)、學(xué)校文化”工程，以提高質(zhì)量為核心，創(chuàng)新體制機(jī)制，穩(wěn)定規(guī)模，豐富內(nèi)涵，強(qiáng)化管理，增強(qiáng)活力，使《規(guī)劃》真正成為學(xué)校事業(yè)發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)和路線圖，為常州創(chuàng)建中國(guó)職教名城作出積極貢獻(xiàn)，為常州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才。

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（二）發(fā)展目標(biāo)

1.總體目標(biāo)

未來(lái)五年，學(xué)校重點(diǎn)開(kāi)展內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新校企合作模式，深化人才培養(yǎng)模式改革，建設(shè)一批校內(nèi)外貫通、集“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”為一體的產(chǎn)教深度融合的平臺(tái)，打造五個(gè)以上國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際接軌的品牌特色專業(yè)及專業(yè)群，培養(yǎng)3-5名在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)有影響的專家、名師。通過(guò)國(guó)際化戰(zhàn)略推進(jìn)五大平臺(tái)建設(shè)，將學(xué)校建成為國(guó)際化技術(shù)技能高端人才培養(yǎng)的高峰，國(guó)際化成為學(xué)校最靚麗的名片。通過(guò)立交化戰(zhàn)略構(gòu)建師生成長(zhǎng)多元立交橋，學(xué)生的雙證獲取率達(dá)100%、畢業(yè)率保持在98%以上。依托信息化戰(zhàn)略推進(jìn)“3721”工程，完成國(guó)家級(jí)數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目，成為同類院校數(shù)字化建設(shè)的典范。推進(jìn)校園文化戰(zhàn)略倡導(dǎo)“魅力旅商、幸福旅程”的價(jià)值追求，突出中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的交叉融合，把校園建成具備職校文化特質(zhì)的3A級(jí)景點(diǎn)、四星級(jí)的酒店。加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支具有較強(qiáng)執(zhí)行力、戰(zhàn)斗力、領(lǐng)導(dǎo)力的中層干部隊(duì)伍。不斷推進(jìn)依法治校、文化管理、民主管理、科學(xué)管理、二級(jí)管理的能力與水平，學(xué)校綜合實(shí)力在全省全國(guó)同類職業(yè)學(xué)校中處第一方陣，發(fā)揮國(guó)家改革發(fā)展示范學(xué)校和江蘇省高水平示范學(xué)校的示范引領(lǐng)作用，把學(xué)校創(chuàng)建成獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)學(xué)院。

2.具體目標(biāo)

（1）辦學(xué)規(guī)模。穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模，每年招收新生1200-1300人，高職學(xué)生數(shù)占比80%左右，全日制在校生穩(wěn)定在5500-6000人。積極實(shí)施立交化戰(zhàn)略，構(gòu)建中職、高職、本科、研究生學(xué)歷貫通、國(guó)內(nèi)國(guó)際貫通、學(xué)歷與職業(yè)資格貫通的人才成長(zhǎng)立交橋。在校繼續(xù)教育人數(shù)1200人左右。同時(shí)積極開(kāi)展各級(jí)各類培訓(xùn)10000人次左右。廣泛開(kāi)展國(guó)際交流與合作，爭(zhēng)取年出國(guó)交流與留學(xué)的學(xué)生超過(guò)100人次，年招收留學(xué)研修生30-50人次。

（2）隊(duì)伍建設(shè)。全校教職工350人左右，專任教師達(dá)300人左右，外聘教師60名左右，外教10-15人，文化課、專業(yè)課教師的比例達(dá)4:6。以“三師提升工程”為基礎(chǔ)，具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的達(dá)140人以上，占專任教師的45%以上，其中40歲以下的青年教師具有研究生學(xué)歷（或碩士學(xué)位）比例達(dá)到90%以上，3-5人具有博士學(xué)位。具有副高及以上職稱的達(dá)45%以上，副教授人數(shù)達(dá)到50人以上，培養(yǎng)3-5名教授，3-5名知名教師、行業(yè)大師。專業(yè)教師中“雙師型”教師達(dá)90%以上，每個(gè)專業(yè)有2名以上副教授職稱的專業(yè)帶頭人，各系部有1-2名省級(jí)或市級(jí)專業(yè)帶頭人，加強(qiáng)各專業(yè)教研室建設(shè)，打造省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)2-3個(gè)。

（3）專業(yè)建設(shè)。根據(jù)省職業(yè)學(xué)校專業(yè)群現(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和要求，整合同類專業(yè)和相近專業(yè)，打造3-5個(gè)省級(jí)現(xiàn)代化專業(yè)群。五年制高職專業(yè)穩(wěn)定在11個(gè)以上，中職專業(yè)壓縮到5個(gè)左右，積極拓展新興專業(yè)，新增五年制高職專業(yè)2－3個(gè)。建成7個(gè)省級(jí)品牌專業(yè)和特色專業(yè)（旅游管理、烹飪、財(cái)會(huì)），5個(gè)聯(lián)院重點(diǎn)專業(yè)，11個(gè)校級(jí)品牌和特色專業(yè)。

（4）課程建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校課程建設(shè)和研究，探索構(gòu)建素質(zhì)為本、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目載體、信息化支撐、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育課程體系，各專業(yè)形成較完善的課改方案、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。重點(diǎn)推進(jìn)基于網(wǎng)路背景下的新型信息化課程建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)產(chǎn)教融合的綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)，重點(diǎn)突出引入國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化課程建設(shè)，重點(diǎn)探索中國(guó)文化元素的校本素質(zhì)教育課程建設(shè)。優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)、提倡互動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、做中學(xué)、學(xué)中做。與企業(yè)、行業(yè)合作，開(kāi)發(fā)10門以上綜合實(shí)訓(xùn)課程，引進(jìn)國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)5門，編寫20本以上校本教材，建設(shè)校級(jí)、聯(lián)院精品課程3-5門，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)專業(yè)微課2-3門，出版教材8-10本，“十三五”期間，有3-5門學(xué)校課程達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。

（5）教學(xué)質(zhì)量。全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。引入數(shù)字化平臺(tái)構(gòu)建一個(gè)基于評(píng)價(jià)教學(xué)效果的教學(xué)診斷與改進(jìn)系統(tǒng)，形成學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的大數(shù)據(jù)。把技能競(jìng)賽、職業(yè)資格訓(xùn)練、技能抽測(cè)進(jìn)行統(tǒng)籌與融合，提升整體技術(shù)、技能水平?！半p證書(shū)”持有率達(dá)100%，中級(jí)工考核合格率達(dá)100%，參加高級(jí)工或相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定合格率達(dá)95%以上，就業(yè)率達(dá)98%以上，學(xué)校實(shí)施學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)掛鉤制度，鼓勵(lì)學(xué)生一“憑”多“證”，雙證多證上崗，提高學(xué)生質(zhì)量，學(xué)生參加國(guó)家、省、市技能競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽成績(jī)名列前茅。

（6）德育工作。加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)，健全德育工作長(zhǎng)效機(jī)制和體制，把德育工作貫穿到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立全員育人機(jī)制，完善班主任使用和培養(yǎng)機(jī)制，提高班主任專業(yè)化職業(yè)化水平，強(qiáng)化德育科研，融入國(guó)學(xué)和國(guó)際元素，豐富德育活動(dòng)，進(jìn)行德育活動(dòng)的系列設(shè)計(jì)，分層推進(jìn)，創(chuàng)新德育方法，對(duì)五年大專、三年中專、3+4銜接班采取有針對(duì)性的教育措施，進(jìn)行分類管理，豐富原有五星評(píng)比、德育學(xué)分制、學(xué)生成長(zhǎng)袋等管理方法。打造“花開(kāi)四季”校園德育活動(dòng)品牌，發(fā)揮學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)中心的功能，塑造學(xué)生健全人格，為學(xué)生成長(zhǎng)成才導(dǎo)航。在省德育工作先進(jìn)集體、省德育特色學(xué)校的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建國(guó)家級(jí)德育工作先進(jìn)單位(或國(guó)家級(jí)德育特色學(xué)校)。

（7）打造產(chǎn)學(xué)研綜合平臺(tái)。建成一批面向區(qū)域現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展與咨詢的應(yīng)用研究機(jī)構(gòu)，以與市商務(wù)局共建常州菜研究院為龍頭，再創(chuàng)建2-3個(gè)市級(jí)以上專業(yè)研究平臺(tái)，整合資源，開(kāi)展專業(yè)的深層次研究。制定學(xué)?？蒲行袆?dòng)計(jì)劃，每年發(fā)表教科研論文150篇以上，開(kāi)展3項(xiàng)省部級(jí)以上、10項(xiàng)市級(jí)、30項(xiàng)校級(jí)課題研究，每學(xué)年科研經(jīng)費(fèi)達(dá)50萬(wàn)元以上。加強(qiáng)對(duì)微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)等課程與學(xué)習(xí)形式的研究實(shí)踐，對(duì)教師教學(xué)提供策略指導(dǎo)。發(fā)揮4個(gè)市級(jí)和10個(gè)校級(jí)名師工作室作用，新建5個(gè)名師工作室，強(qiáng)化校本研究，實(shí)施3個(gè)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，獲得教師專利5個(gè)以上，建成2個(gè)技能鑒定站。在學(xué)校即景點(diǎn)、學(xué)校即酒店、學(xué)校即市場(chǎng)的理念引領(lǐng)下，打造常州菜研究院、常州旅商常青藤連鎖超市、“美樂(lè)地”立能創(chuàng)業(yè)園、環(huán)宇藝術(shù)設(shè)計(jì)中心、常州國(guó)旅旅商分部等產(chǎn)學(xué)基地、產(chǎn)教高地。承擔(dān)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、新品開(kāi)發(fā)、技術(shù)研發(fā)、課程模式改革、學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、校企合作交流等任務(wù)，全面推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步拓展合作的廣度與深度，校企合作單位由現(xiàn)在的151家增加到180家左右，深化與原有企業(yè)的合作，發(fā)揮常州旅游職教集團(tuán)、常州菜研究院的集聚示范作用。打造產(chǎn)教融合的新平臺(tái)、新高地。

（8）國(guó)際交流與合作。進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外合作交流，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)劃的技能人才，創(chuàng)建國(guó)際化示范學(xué)校。通過(guò)合作辦學(xué)、分段培養(yǎng)、師生交流互訪、海外實(shí)習(xí)與就業(yè)，輸出特色專業(yè)等五大平臺(tái)建設(shè)。與12個(gè)以上國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行交流合作，拓展12個(gè)合作項(xiàng)目，引進(jìn)12門國(guó)際課程，4個(gè)國(guó)際證書(shū)認(rèn)證，每年師生出國(guó)人數(shù)在100人次以上，接受留學(xué)研修生30-50人，聘請(qǐng)外教10-15人，在海外設(shè)置2－3個(gè)辦學(xué)點(diǎn)。

（9）智慧學(xué)校。

以智慧教育引領(lǐng)，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢(shì)，以建設(shè)“教育部職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)?！?、“常州市數(shù)字化學(xué)習(xí)試點(diǎn)學(xué)?！?、“常州教育重點(diǎn)改革創(chuàng)新項(xiàng)目”為契機(jī)，以實(shí)施學(xué)?！?721”信息化戰(zhàn)略為重點(diǎn)，全面推進(jìn)“智慧學(xué)?！苯ㄔO(shè)。在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)全校各功能區(qū)內(nèi)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)無(wú)縫對(duì)接；建成學(xué)校數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)庫(kù)；構(gòu)建基于教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)資源再生模式；制定基于網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)教學(xué)信息化；搭建專業(yè)融合的“常青藤電商”智慧實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；完善OA辦公系統(tǒng)、智慧旅商APP及微信公眾平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活的人人通，促進(jìn)泛在、移動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的形成。

（10）校園文化。秉承“用心極致、追求卓越“的校訓(xùn)，倡導(dǎo)”魅力旅商、幸福旅程”的價(jià)值追求，堅(jiān)持“心在線、旅有道、商無(wú)界”現(xiàn)代教育理念，致力于“專注現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、培養(yǎng)國(guó)際化人才”，把教育看成是一段不斷發(fā)現(xiàn)和成長(zhǎng)的幸福旅程。將中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明融合，打造具有職校特質(zhì)的3A級(jí)景點(diǎn)（按景區(qū)規(guī)則完善校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)）、具有行業(yè)特色的4星級(jí)酒店實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，開(kāi)展魅力教師評(píng)選，打造魅力四射的學(xué)生“花開(kāi)四季”、“百團(tuán)大戰(zhàn)”活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)校藝術(shù)教育和人文教育，建設(shè)“立德”、“立能”、“立志”三立主題教育園，成立旅商校友會(huì)，校友基金會(huì)等有旅商特色的校友文化，建設(shè)國(guó)際友誼林、校友林等具有濃郁人文色彩的旅商9景，將硬件建設(shè)與文化氛圍相結(jié)合，營(yíng)造出良好的魅力文化育人環(huán)境。

三、學(xué)校發(fā)展的主要任務(wù)和措施

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（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

以文化引領(lǐng)、師德為先，國(guó)際視野、理念為要，項(xiàng)目載體、能力為本，分門別類、專業(yè)發(fā)展，考核激勵(lì)、機(jī)制保障為總體建設(shè)思路。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。建立健全教師職業(yè)道德考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)良師德、師風(fēng)的養(yǎng)成，建立師德監(jiān)督機(jī)制，形成學(xué)校、社會(huì)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生“五位一體”的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，提高教師職業(yè)理想、職業(yè)道德，積極開(kāi)展師德建設(shè)月和“168”愛(ài)生行動(dòng)等活動(dòng)，教職工認(rèn)真踐行“愛(ài)生公約”，把師德師風(fēng)作為教職工評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱職務(wù)晉升、績(jī)效工資的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。

加強(qiáng)師智師能建設(shè)。加大“名、特、優(yōu)”師資培養(yǎng)和引進(jìn)力度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)、引進(jìn)和退出機(jī)制，特聘外聘（包括兼職）教學(xué)水平高、專業(yè)技能強(qiáng)的高層次人才和緊缺型人才充實(shí)教師隊(duì)伍。搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)多元發(fā)展的平臺(tái)。邀請(qǐng)專家、學(xué)者，特別是行業(yè)企業(yè)專家來(lái)校講座，開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)。完善教師輪訓(xùn)制度，大力開(kāi)展以骨干教師為重點(diǎn)的全員培訓(xùn)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展能力，全面提升教師的教學(xué)、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。未來(lái)三年，專任教師全部參加一次以上培訓(xùn)，強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)，繼續(xù)做好結(jié)對(duì)工作，推進(jìn)“青藍(lán)工程”，建立青年教師成長(zhǎng)營(yíng)和教師導(dǎo)師制度，學(xué)校教師每人制訂《教師“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，要求35歲以下教師未來(lái)三年內(nèi)獲得碩士學(xué)位或考上研究生，對(duì)取得碩士學(xué)位繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的教師，給予政策上的優(yōu)惠和傾斜。鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)舉辦的高級(jí)研修班、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和課程進(jìn)修，積極組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)、教學(xué)成果和產(chǎn)學(xué)研成果展示交流活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)?！敖處煶砷L(zhǎng)五級(jí)階梯”工作，通過(guò)學(xué)校學(xué)科（專業(yè)）領(lǐng)軍班建設(shè)，打造一批名師、省市職教領(lǐng)軍人物、專業(yè)帶頭人。未來(lái)五年，通過(guò)引進(jìn)和學(xué)校培養(yǎng)使90%以上的專業(yè)教師成為“雙師型”教師，2-3人獲正高職稱。加強(qiáng)教師產(chǎn)學(xué)研和課程開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)，每年開(kāi)展教師技能大賽，主干專業(yè)教師在國(guó)家、省市技能大賽中名列前茅。完善專業(yè)教師到企業(yè)掛職制度，確保每?jī)赡陜蓚€(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)一線掛職鍛煉。探索校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和“學(xué)歷教育+企業(yè)實(shí)訓(xùn)”的培養(yǎng)方法。加快各學(xué)科專業(yè)帶頭人和名師培養(yǎng)，為他們創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)。加強(qiáng)教研組和學(xué)科教研室等教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以各學(xué)科、各級(jí)“名師工作室”為載體，建立團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，整合資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成可持續(xù)發(fā)展的人才梯隊(duì)。形成校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、專兼互補(bǔ)、起示范作用和輻射作用的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

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（二）全面推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。

優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。未來(lái)五年，投入2000萬(wàn)元加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，圍繞省市新一輪產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)振興計(jì)劃和市現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)五年行動(dòng)計(jì)劃，針對(duì)長(zhǎng)三角打造戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)基地對(duì)旅游、財(cái)經(jīng)、現(xiàn)代物流、創(chuàng)意信息、體育休閑、健康養(yǎng)老等領(lǐng)域高技能人才的迫切需要，按照教育部、省教育廳專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在市場(chǎng)調(diào)研和充分論證的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)置和調(diào)整原有專業(yè)，積極優(yōu)化旅游管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子信息工程等傳統(tǒng)專業(yè)，開(kāi)發(fā)個(gè)人形象設(shè)計(jì)、休閑服務(wù)與管理等新興專業(yè)，做優(yōu)、做強(qiáng)有優(yōu)勢(shì)的五年制高職專業(yè)，調(diào)整、優(yōu)化中職專業(yè)。整體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施，分層推進(jìn)，有重點(diǎn)、有步驟地選擇有市場(chǎng)前景、區(qū)域優(yōu)勢(shì)、行業(yè)特色的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，提升學(xué)校專業(yè)建設(shè)的整體水平。加大投入，著力推進(jìn)旅游管理、財(cái)會(huì)、烹飪、商務(wù)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、物流特色。品牌專業(yè)建設(shè)，以點(diǎn)帶面，推進(jìn)其他專業(yè)協(xié)調(diào)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。打造餐飲服務(wù)、旅游服務(wù)、財(cái)經(jīng)服務(wù)、商貿(mào)物流、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等五大專業(yè)群（鏈），形成差別競(jìng)爭(zhēng)、錯(cuò)位發(fā)展的格局，增強(qiáng)人才培養(yǎng)和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力。

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（三）推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合

推進(jìn)校企合作。發(fā)揮校企合作委員會(huì)和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念，大力推進(jìn)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，將專業(yè)建設(shè)、校園文化、課程改革、技能訓(xùn)練、人才培養(yǎng)等滲透到與行業(yè)企業(yè)合作的全過(guò)程，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、冠名班等人才培養(yǎng)模式。鼓勵(lì)教師參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、成果推廣。繼續(xù)辦好與常州旅游局合作的培訓(xùn)中心、七個(gè)工種的高級(jí)工、技師、高級(jí)技師技能鑒定中心，與常州市商務(wù)局共建常州菜研究院，開(kāi)發(fā)常州名點(diǎn)名菜，組建常州物流職教集團(tuán)，發(fā)揮常州旅游職教集團(tuán)的資源整合作用、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用、多贏平臺(tái)作用，形成教學(xué)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、利益鏈的融合體。優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，變消耗型實(shí)訓(xùn)為生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)，探索校企合作的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新模式，校企共建研發(fā)機(jī)構(gòu)，到企業(yè)建立技術(shù)服務(wù)與產(chǎn)品研發(fā)中心、技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。打造集學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、產(chǎn)學(xué)研發(fā)和職業(yè)體驗(yàn)功能為一體的實(shí)訓(xùn)基地品牌，建成省級(jí)高水平現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)。

（四）大力推進(jìn)國(guó)際化戰(zhàn)略

推進(jìn)中外合作。進(jìn)一步加強(qiáng)與意大利、日本、美國(guó)、英國(guó)等十二個(gè)國(guó)家和地區(qū)的合作，加強(qiáng)與國(guó)外知名高職校的合作與交流，通過(guò)學(xué)生互訪、教師互派、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位互授聯(lián)授，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)高職教育課程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教材體系、數(shù)字化教育資源和國(guó)外職業(yè)技能證書(shū)考試，開(kāi)展國(guó)際證書(shū)培訓(xùn)與考試，探索新的合作模式，通過(guò)中外課程的比較，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)課程的開(kāi)發(fā)合作，提升課程水平，真正使課程一體化、信息化、國(guó)際化，建立課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，使中外合作向深層次推進(jìn)，爭(zhēng)取四個(gè)系部在未來(lái)五年都有一個(gè)合作項(xiàng)目。推進(jìn)與國(guó)外知名企業(yè)的合作辦學(xué)，選派更多的學(xué)生出國(guó)研修實(shí)習(xí)、就業(yè)深造。

（五）深化課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量

課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組和課改研究小組積極推進(jìn)課改工作，完善組織制度、具體措施、實(shí)施方案和工作進(jìn)度表。根據(jù)“三個(gè)貼近”（貼近學(xué)生、貼近市場(chǎng)、貼近就業(yè)創(chuàng)業(yè)）原則，滾動(dòng)修訂課改實(shí)施方案，積極開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，研究分析行業(yè)企業(yè)對(duì)高技能人才的需求，剖析與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位（群）和工作任務(wù)。滾動(dòng)修訂人才培養(yǎng)方案和各專業(yè)主干課程標(biāo)準(zhǔn)，建立課程評(píng)價(jià)體系和教學(xué)評(píng)價(jià)方式，形成具有學(xué)校特色的五年制高職課程體系。專業(yè)課程以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，積極探索工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目課程等“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)組織方式，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。與各級(jí)科研院所、高校合作，組織專業(yè)骨干教師、企業(yè)專家共同開(kāi)發(fā)具有我校特色的五年制高職校本教材20個(gè)。改革文化基礎(chǔ)課的教學(xué)，以“兩個(gè)面向”（面向全體學(xué)生，面向不同專業(yè)學(xué)生）來(lái)構(gòu)建文化基礎(chǔ)課模塊，以“實(shí)用、夠用”為原則，根據(jù)不同專業(yè)要求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的梯度，提高文化課教學(xué)的實(shí)用性、有效性。德育課程以職業(yè)生涯規(guī)劃為抓手，強(qiáng)化德育課程的實(shí)效性、時(shí)代性和職業(yè)性，為學(xué)生終身發(fā)展導(dǎo)航。加強(qiáng)文藝類課程建設(shè)，組建學(xué)生藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，提升人文素養(yǎng)，完善學(xué)生人格。全面推進(jìn)學(xué)分制，增設(shè)選修課，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)和人文素養(yǎng)。積極推進(jìn)精品課程建設(shè)，高質(zhì)量建成3-5門校級(jí)、院級(jí)精品課程和2-3門專業(yè)微課程。

推進(jìn)課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

（六）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)工作

加強(qiáng)教育教學(xué)研究。建立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善激勵(lì)機(jī)制，加大教科研、產(chǎn)學(xué)研經(jīng)費(fèi)投入，制定相關(guān)優(yōu)惠傾斜政策，營(yíng)造教育教學(xué)研究的專業(yè)取向、科研取向、學(xué)術(shù)取向的氛圍。堅(jiān)持以校本研究為主體，注重研究教育教學(xué)改革過(guò)程中急待解決的實(shí)際問(wèn)題，積極參加國(guó)家和省級(jí)的重大課題研究，申報(bào)各級(jí)課題40個(gè)以上，力爭(zhēng)在省市高職教育的特色研究和實(shí)踐創(chuàng)新研究上有所突破。下達(dá)科研和產(chǎn)學(xué)研任務(wù)，制訂科研行動(dòng)計(jì)劃，取得有一定影響的研究成果。鼓勵(lì)教師出版專著，編寫教材，申請(qǐng)專利，發(fā)表學(xué)術(shù)論文，積極爭(zhēng)取承辦省市（或國(guó)家級(jí)）學(xué)術(shù)會(huì)議，進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合研究，完成3個(gè)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，在省級(jí)及以上刊物發(fā)表論文每年增加10%左右，定期開(kāi)展校內(nèi)學(xué)術(shù)沙龍和每月一次教育教學(xué)論壇。大力推進(jìn)與大學(xué)、科研院所和企業(yè)合作開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)活動(dòng)。

（七）打造德育工作品牌

充分發(fā)揮學(xué)校在加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)方面的主陣地、主渠道、主課堂作用，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)橫向結(jié)合、縱向協(xié)調(diào)的德育工作網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀、理想信念、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)、傳統(tǒng)文化、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的傳統(tǒng)美德、社會(huì)公德、職業(yè)道德、個(gè)人品德。構(gòu)建學(xué)生成人成才目標(biāo)，學(xué)生在校必須修滿德育學(xué)分，技能方面必須有“雙證”，提倡多證。加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，打造平安文明和諧校園。加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)，培育優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化德育名師工作室建設(shè)，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理團(tuán)隊(duì)和能力，發(fā)揮學(xué)生干部在自我管理、自我服務(wù)、自我教育中的作用。加強(qiáng)德育科研，每學(xué)年發(fā)表（或獲獎(jiǎng)）10篇論文，申報(bào)二項(xiàng)市級(jí)以上德育課題。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系和機(jī)制，集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素和資源，扶持學(xué)生“創(chuàng)業(yè)園”創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，做到“機(jī)構(gòu)、人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)”的四到位，培育優(yōu)秀個(gè)人和團(tuán)隊(duì)，組織學(xué)生參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。加強(qiáng)職業(yè)生涯文化、禮儀文化、節(jié)慶文化建設(shè)，推進(jìn)學(xué)生德育學(xué)分制和班級(jí)星級(jí)評(píng)比制度，打造德育品牌和特色。研究新時(shí)期學(xué)生工作新特點(diǎn)，完善制度，創(chuàng)新模式，振奮精神，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)德育工作先進(jìn)集體（或德育特色學(xué)校）。

（八）提升校園文化建設(shè)品位

提升學(xué)校文化建設(shè)水平。根據(jù)五年制高職特色，創(chuàng)新學(xué)校文化建設(shè)思路，形成格調(diào)高雅、風(fēng)格獨(dú)特的校園物質(zhì)文化；形成以人為本、規(guī)范有序、“三風(fēng)”優(yōu)良的制度文化；形成理念先進(jìn)、求真務(wù)實(shí)、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)和諧的精神文化；形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，用旅商精神和校訓(xùn)引領(lǐng)師生成長(zhǎng)，培育師生共同的價(jià)值追求。形成具有本校特色的專業(yè)文化、禮儀文化、節(jié)慶文化、行為文化、班級(jí)文化、職業(yè)生涯文化。傳統(tǒng)中國(guó)文化與現(xiàn)代文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂，促進(jìn)集中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的高度融合。精心設(shè)計(jì)“花開(kāi)四季”、“百團(tuán)大戰(zhàn)”主題活動(dòng)，優(yōu)化“三立”主題園，打造旅商社團(tuán)，匯編旅商文化系列叢書(shū)，改造體育館，搭建師生文藝活動(dòng)平臺(tái)，發(fā)揮校史館、圖書(shū)館、各專業(yè)博物館、杰出校友、創(chuàng)業(yè)典范等資源的育人、激勵(lì)、導(dǎo)向功能。通過(guò)校園電視臺(tái)、廣播站、網(wǎng)站、宣傳櫥窗、文化藝術(shù)節(jié)、技能節(jié)、禮儀節(jié)、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡、創(chuàng)業(yè)典范事跡、重大節(jié)慶日以及豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、八禮四儀教育和法制教育。打造平安校園、和諧校園，提升學(xué)校服務(wù)師生水平和質(zhì)量，優(yōu)化服務(wù)舉措，分步改善住宿生條件，學(xué)生宿舍全部安裝好空調(diào)，使學(xué)校真正成為師生生活的花園、學(xué)習(xí)的樂(lè)園、精神的家園。

（九）推進(jìn)智慧學(xué)校建設(shè)

未來(lái)五年計(jì)劃投入2000萬(wàn)元，有序推進(jìn)“3721”信息化工程。

實(shí)施無(wú)線網(wǎng)絡(luò)無(wú)縫對(duì)接工程。對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)改造、設(shè)備更新，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)、辦公區(qū)內(nèi)部的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)無(wú)縫對(duì)接，具備位置、情境、社會(huì)三大感知功能；完善多媒體教室150個(gè)、多媒體機(jī)房35個(gè)、語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室5個(gè)；新增智慧教室4個(gè)、37個(gè)智慧互動(dòng)空間、智慧實(shí)訓(xùn)室70個(gè)；校園網(wǎng)帶寬由1300M增加到2000M電信移動(dòng)雙路接入。

完成學(xué)校中心數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。根據(jù)省市數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)庫(kù)的要求，建成學(xué)校中心數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)與省市數(shù)據(jù)中心對(duì)接，為學(xué)?？茖W(xué)決策、一站式辦公、基于純學(xué)分制的人才培養(yǎng)模式改革、學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)狀態(tài)跟蹤、學(xué)生學(xué)習(xí)菜單的訂制等提供后臺(tái)保障；完善統(tǒng)一門戶網(wǎng)站、統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)、移動(dòng) APP 互聯(lián)等三大平臺(tái)建設(shè)。

構(gòu)建基于教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)資源再生模式。積極開(kāi)展基于云計(jì)算、移動(dòng)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的“智慧校園”建設(shè)實(shí)踐探索，制訂基于智慧終端、智慧教室、智慧實(shí)訓(xùn)室三位一體的智慧校園建設(shè)方案并逐步實(shí)施；形成優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源的引進(jìn)、開(kāi)發(fā)、積累、融合、共享和服務(wù)一體化的共建共享新機(jī)制；以專業(yè)融合、課程整合為引領(lǐng)，以課程資源建設(shè)為核心，采取引進(jìn)、開(kāi)發(fā)及再生的手段，搭建課程模塊式的專業(yè)群資源平臺(tái)，內(nèi)含課件素材庫(kù)、教育信息庫(kù)、教案交流庫(kù)、教研論文庫(kù)、學(xué)科知識(shí)庫(kù)、考題數(shù)據(jù)庫(kù)、師生在線教與學(xué)的動(dòng)態(tài)信息等；在財(cái)經(jīng)物流類、應(yīng)用語(yǔ)言類專業(yè)中嘗試“一對(duì)一”數(shù)字化認(rèn)知模式；建設(shè)3個(gè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心。

推進(jìn)教學(xué)信息化。制定網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)的評(píng)價(jià)體系，將教學(xué)空間、學(xué)習(xí)空間的使用納入教與學(xué)的評(píng)價(jià)中，促使教師廣泛使用基于專業(yè)平臺(tái)資源群的教學(xué)空間實(shí)施教學(xué)、學(xué)生積極參與到基于專業(yè)平臺(tái)資源群的學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)；到2020年，100%教師有教學(xué)空間，80%學(xué)生有學(xué)習(xí)空間；以省市微課、教學(xué)信息化大賽、“五課”教研及校系教學(xué)開(kāi)放日為抓手，通過(guò)強(qiáng)化使用Moodle、鳳凰傳媒創(chuàng)壹教學(xué)平臺(tái)、超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，深入推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)方面應(yīng)用。

搭建專業(yè)融合的智慧實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。通過(guò)政校企合作的途徑，以“常青藤電商”為平臺(tái)，“智慧旅游”、“智慧餐飲”項(xiàng)目為著力點(diǎn)，搭建融入學(xué)校各專業(yè)群為一體的實(shí)訓(xùn)鏈；建立校企信息交流平臺(tái)，促進(jìn)企業(yè)新技術(shù)、新工藝與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

形成信息化的管理與決策機(jī)制。完善OA辦公系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各系部各部門一站式協(xié)同辦公；完善學(xué)生信息、教務(wù)信息、后勤服務(wù)等綜合管理系統(tǒng)；提升管理人員的信息化規(guī)劃能力、管理能力、執(zhí)行能力和評(píng)價(jià)能力；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理人員和服務(wù)人員的信息技術(shù)培訓(xùn)，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)管理與信息安全人員持證上崗制度。

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四、規(guī)劃實(shí)施的保障機(jī)制

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1.更新教育理念作保障

建立學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展論壇制度，定期聘請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)校指導(dǎo)，邀請(qǐng)企業(yè)行業(yè)權(quán)威、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校作講座，選派教師參加國(guó)內(nèi)外有關(guān)培訓(xùn)、訪問(wèn)交流等活動(dòng)，用現(xiàn)代職教理念武裝全體教職工。樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，謀劃學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。樹(shù)立德才兼?zhèn)洹⒌掠秊橄?、以人為本的教育觀，做到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人。樹(shù)立教學(xué)為主、能力為本的教學(xué)觀，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、終身發(fā)展出發(fā)，積極改革課程計(jì)劃、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、社會(huì)適應(yīng)能力、自我發(fā)展能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。樹(shù)立職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)觀，以市場(chǎng)為依托、以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、以能力為本位，設(shè)計(jì)教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程改革、校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)方案，全力打造旅游、物流、財(cái)經(jīng)、創(chuàng)意信息技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。

2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建設(shè)隊(duì)伍作保障

加強(qiáng)黨的建設(shè)，深入開(kāi)展黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育和“三嚴(yán)三實(shí)”學(xué)習(xí)活動(dòng)，落實(shí)黨委實(shí)施《“十三五”發(fā)展規(guī)劃》的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，發(fā)揮黨委的凝聚力，黨政齊抓共管，增強(qiáng)《規(guī)劃》制訂、實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力。提高領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的政治思想素質(zhì)，提高科學(xué)發(fā)展觀能力、駕馭全局的能力和開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。成立《“十三五”發(fā)展規(guī)劃》領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)《規(guī)劃》實(shí)施的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督查工作，相關(guān)職能部門以《規(guī)劃》為基礎(chǔ)，制訂實(shí)施計(jì)劃和工作方案，梳理發(fā)展中的突出問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題，明確責(zé)任，確保《規(guī)劃》有效實(shí)施。

建立目標(biāo)責(zé)任制，架構(gòu)實(shí)施《規(guī)劃》的體系，把《規(guī)劃》實(shí)施納入學(xué)校目標(biāo)管理績(jī)效考核。制訂學(xué)?！笆濉表?xiàng)目任務(wù)推進(jìn)表，根據(jù)《規(guī)劃》的發(fā)展目標(biāo)和主要任務(wù)，各職能部門分解任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，細(xì)化方案，定時(shí)督查，做到事事有落實(shí)，件件有檢查，把目標(biāo)完成情況作為績(jī)效考核的重要依據(jù)。完善第三方撰寫學(xué)校教育質(zhì)量年度報(bào)告制度，試行學(xué)校教育教學(xué)診斷改進(jìn)機(jī)制，建立完善校內(nèi)質(zhì)量保證體系。強(qiáng)化《規(guī)劃》實(shí)施的過(guò)程管理，提高《規(guī)劃》實(shí)施的達(dá)成度。

加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子的組織建設(shè)、制度建設(shè)、思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建“團(tuán)結(jié)、廉潔、開(kāi)拓”優(yōu)秀班子，發(fā)揮黨組織的政治核心作用，提高班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力、領(lǐng)導(dǎo)力。建立干部的培養(yǎng)、使用、考核機(jī)制，中層以上干部實(shí)行公推競(jìng)聘上崗，做到能上能下，能進(jìn)能出，任人唯賢，對(duì)中層干部的德、能、勤、績(jī)、廉進(jìn)行民意測(cè)評(píng)，加強(qiáng)對(duì)中層干部的培訓(xùn)和鍛煉，強(qiáng)化干部業(yè)務(wù)工作的學(xué)習(xí)研究、反思總結(jié)，為他們提升業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)創(chuàng)造環(huán)境和條件，努力形成勤于實(shí)踐、善于管理、敢于創(chuàng)新的風(fēng)氣。健全干部隊(duì)伍管理的長(zhǎng)效機(jī)制，確保干部肯干事、想干事、能干事、干成事。

3.加強(qiáng)依法治校，民主管理作保障。

認(rèn)真貫徹實(shí)施各項(xiàng)教育法律法規(guī)，完善學(xué)校章程和各項(xiàng)管理制度，依法規(guī)范辦學(xué)行為，提高依法治校意識(shí)。堅(jiān)持《規(guī)劃》實(shí)施的黨政集體領(lǐng)導(dǎo)、民主科學(xué)決策、分工協(xié)作負(fù)責(zé)的制度。加強(qiáng)績(jī)效考核、民主評(píng)議，促進(jìn)管理水平和工作效率的提高。健全教代會(huì)制度，發(fā)揮民主黨派、工會(huì)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中參政議政的作用，調(diào)動(dòng)教職工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。積極推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)，凡學(xué)校發(fā)展和涉及教職工利益的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題都提交教代會(huì)審議，拓寬教職工建言獻(xiàn)策的渠道，做到政策公開(kāi)、過(guò)程公開(kāi)、結(jié)果公開(kāi)、評(píng)價(jià)公開(kāi)。健全師生利益協(xié)調(diào)機(jī)制、訴求表達(dá)機(jī)制、矛盾調(diào)處機(jī)制、權(quán)益保障機(jī)制，營(yíng)造“學(xué)校是我家，建設(shè)靠大家，大家來(lái)當(dāng)家”的和諧氛圍。

4.創(chuàng)新體制機(jī)制作保障。

加強(qiáng)二級(jí)管理研究，總結(jié)反思二級(jí)管理的得失，調(diào)整優(yōu)化管理機(jī)制，縱深推進(jìn)學(xué)校二級(jí)管理，形成決策、運(yùn)行、評(píng)價(jià)、反饋既統(tǒng)一又相對(duì)獨(dú)立的、連續(xù)的、封閉的管理“回路“，學(xué)校以目標(biāo)管理為主，系部以過(guò)程管理為主，制訂系部工作考核辦法，學(xué)校通過(guò)制訂總體規(guī)劃、提供服務(wù)和監(jiān)督評(píng)估等手段實(shí)施宏觀管理，系部在學(xué)校的宏觀協(xié)調(diào)下承擔(dān)相關(guān)的責(zé)任和義務(wù)，享有相應(yīng)的權(quán)力和利益，使系部真正成為集行政、教育、教學(xué)、科研于一體的管理實(shí)體。

深化用人制度改革，對(duì)教師實(shí)行分類聘用、分類管理、分類考評(píng)，實(shí)施教職工二級(jí)聘任制、全員合同制、崗位職責(zé)制、教職工流動(dòng)制度，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)、退出和激勵(lì)機(jī)制，把教職工德、能、勤、績(jī)、廉的考核與評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉升、干部提拔緊密掛鉤。

啟動(dòng)學(xué)校目標(biāo)管理、績(jī)效考核工作，擬定細(xì)化目標(biāo)管理方案，加強(qiáng)工作質(zhì)量考核評(píng)價(jià)，健全質(zhì)量監(jiān)控保障體系，把過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。改革收入分配制度，完善目標(biāo)管理和績(jī)效管理機(jī)制，健全獎(jiǎng)懲制度，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。實(shí)行向骨干教師傾斜的分配獎(jiǎng)勵(lì)政策，對(duì)在教育、教學(xué)、科研、管理、培訓(xùn)、校企合作等方面有突出成績(jī)和貢獻(xiàn)的人員給予專項(xiàng)獎(jiǎng)。

進(jìn)一步深化后勤服務(wù)社會(huì)化，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校監(jiān)管力度，建立優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)保障體系，為教育教學(xué)和師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。加強(qiáng)平安學(xué)校創(chuàng)建工作，健全機(jī)制，落實(shí)措施，明確責(zé)任，創(chuàng)建省級(jí)平安、文明、和諧校園，為事業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航。

5.足額經(jīng)費(fèi)投入作保障。

要高質(zhì)量完成五年主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃，經(jīng)費(fèi)保障是關(guān)鍵。學(xué)校將籌措3000萬(wàn)元用于師資建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和數(shù)字化校園建設(shè)。我們將多渠道、多形式籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，堅(jiān)持以政府投入為主，用足、用活、用好政策，爭(zhēng)取主管部門、政府足額按時(shí)撥付辦學(xué)經(jīng)費(fèi)（教育部規(guī)定?？聘叩嚷殬I(yè)院校年生均財(cái)政撥款平均水平不低于12000元），爭(zhēng)取逐年提高公共財(cái)政經(jīng)費(fèi)的投入，通過(guò)老校置換，使資產(chǎn)最大化。利用國(guó)家對(duì)職業(yè)教育捐贈(zèng)享受稅收優(yōu)惠的政策，吸納社會(huì)各界捐資助學(xué)基金。通過(guò)企業(yè)支持、學(xué)校自籌、多元?jiǎng)?chuàng)收等渠道籌集資金。厲行節(jié)約，開(kāi)源節(jié)流，加強(qiáng)財(cái)務(wù)預(yù)決算和財(cái)務(wù)運(yùn)行分析，加大審計(jì)和績(jī)效評(píng)估工作力度，健全財(cái)務(wù)管理制度，嚴(yán)格財(cái)經(jīng)紀(jì)律，控制不合理開(kāi)支，強(qiáng)化項(xiàng)目績(jī)效管理，加強(qiáng)資產(chǎn)管理，提高資產(chǎn)使用效率。擴(kuò)大招生規(guī)模，通過(guò)各類成人教育和非學(xué)歷教育培訓(xùn)、合作辦學(xué)、資源運(yùn)作、產(chǎn)學(xué)研等方式，培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，籌措辦學(xué)資金，確保學(xué)?！笆濉鞍l(fā)展規(guī)劃順利實(shí)施。

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二○一六年二月

常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

“十三五”專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020）

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專業(yè)建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校打造品牌的重要載體，對(duì)帶動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和促進(jìn)教學(xué)科研的開(kāi)展起著十分重要的作用。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)、推進(jìn)課程改革，構(gòu)建有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、特色鮮明、適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)體系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃》、《常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃》的意見(jiàn)，特制定本規(guī)劃。

一、規(guī)劃基礎(chǔ)

學(xué)校在“I4C”發(fā)展戰(zhàn)略引領(lǐng)下，形成了“關(guān)注現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)國(guó)際化人才”的辦學(xué)理念，建成“國(guó)家改革發(fā)展示范校”，建設(shè)了高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校。學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和課程改革不斷推進(jìn)，取得了豐碩成果。

學(xué)校順應(yīng)常州經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展契機(jī)，狠抓專業(yè)建設(shè)和課程改革?！笆濉逼陂g，調(diào)整專業(yè)建設(shè)思路，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，開(kāi)拓產(chǎn)教融合路徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升教師能力，改革教學(xué)模式，人才培養(yǎng)質(zhì)量再上新臺(tái)階。新增五年制高職專業(yè)1個(gè)、三年制中職專業(yè)3個(gè)、優(yōu)化設(shè)置新專業(yè)方向5個(gè)。試點(diǎn)現(xiàn)代職教體系，開(kāi)設(shè)“中職-本科”銜接專業(yè)3個(gè)。對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，實(shí)行“2 .5+0.5”和“4.5+0.5 ”的人才培養(yǎng)模式。建設(shè)國(guó)示范重點(diǎn)專業(yè)5個(gè)，建成省品牌專業(yè)6個(gè)、特色專業(yè)1個(gè)。建成省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)。建設(shè)院校級(jí)精品課程16門、出版教材21部，開(kāi)發(fā)校本教材41本。師生共獲得省技能大賽一等獎(jiǎng)?54個(gè)，教師參加省兩課評(píng)比獲示范課7個(gè)。

目前，學(xué)校在專業(yè)建設(shè)和課程改革方面還存在一些亟待解決的問(wèn)題，如教師在教育觀念上還要進(jìn)一步更新，人才培養(yǎng)模式改革還要進(jìn)一步深化，師資隊(duì)伍建設(shè)還是制約學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。

面對(duì)“十三五”，全面落實(shí)全省職業(yè)教育工作會(huì)議精神，不斷深化職業(yè)教育教學(xué)改革，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，提高產(chǎn)學(xué)研合作，不斷加強(qiáng)國(guó)際合作，強(qiáng)化特色，樹(shù)立品牌，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力，是學(xué)校專業(yè)建設(shè)和內(nèi)涵提升的重大責(zé)任。

二、指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo)

1、指導(dǎo)思想

依據(jù)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》、《江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》、《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》等文件精神，基于常州市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的意見(jiàn)要求，以專注現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)國(guó)際化人才的學(xué)校目標(biāo)定位為指導(dǎo)，貫徹學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、國(guó)際化、信息化、立交化、旅商文化的I4C發(fā)展戰(zhàn)略，開(kāi)展校企合作、產(chǎn)教融合，建立專業(yè)開(kāi)發(fā)和結(jié)構(gòu)調(diào)整動(dòng)態(tài)機(jī)制，構(gòu)建適應(yīng)常州經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)體系。為常州市培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理一線所需要的高水平技能型國(guó)際化人才。

2、建設(shè)目標(biāo)

以國(guó)家改革發(fā)展示范校、江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校建設(shè)為基礎(chǔ)，以江蘇省現(xiàn)代化示范學(xué)校創(chuàng)建為引領(lǐng)，對(duì)接國(guó)家高等職業(yè)院校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)新型五年制高職院建設(shè)的目標(biāo)要求，根據(jù)常州旅游、商貿(mào)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，拓展專業(yè)領(lǐng)域，打造專業(yè)建設(shè)發(fā)展平臺(tái)，建設(shè)現(xiàn)代化專業(yè)群，構(gòu)建現(xiàn)代職教體系，培養(yǎng)教師專業(yè)能力，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)5年的專業(yè)建設(shè)，在已有專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，形成涵蓋旅游、商貿(mào)行業(yè)核心工作崗位（群），滲透現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)行業(yè)崗位（群）協(xié)調(diào)發(fā)展的、更為完善的專業(yè)群（鏈）體系。

根據(jù)新型五年制高職院建設(shè)要求，拓展專業(yè)領(lǐng)域，新增五年制高職專業(yè)2-3個(gè)。以國(guó)示范重點(diǎn)專業(yè)為核心，根據(jù)省職業(yè)學(xué)校專業(yè)群現(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和要求，打造省級(jí)現(xiàn)代化專業(yè)群3-5個(gè)。以常州菜研究院為龍頭，校政行企共建議、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)協(xié)同，創(chuàng)建3-5個(gè)市級(jí)以上專業(yè)研究、發(fā)展平臺(tái)。推進(jìn)現(xiàn)化職教體系建設(shè)試點(diǎn)，在中職專業(yè)中全面開(kāi)展“3+4”、“3+3”試點(diǎn)。以“三師提升工程”為基礎(chǔ)，打造院校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)3- 5個(gè)。進(jìn)行課程改革，開(kāi)展專業(yè)核心課程改革試點(diǎn)，重點(diǎn)建設(shè)10門品牌課程、10門特色課程，編寫20本以上校本教材，出版教材5-8本。開(kāi)展基于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系改革，建立教學(xué)現(xiàn)狀咨詢與改進(jìn)指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量提升體系。學(xué)生“雙證書(shū)”持有率達(dá)100%，學(xué)生參加國(guó)家、省、市技能競(jìng)賽成績(jī)?cè)谕悓W(xué)校中處于第一方陣。爭(zhēng)創(chuàng)省市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1個(gè)以上。

三、工作任務(wù)和措施

1、依托行業(yè)優(yōu)化結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置和調(diào)整專業(yè)

主動(dòng)適應(yīng)常州社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與行業(yè)企業(yè)的需求，結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，科學(xué)準(zhǔn)確定位，合理設(shè)置專業(yè)。各專業(yè)團(tuán)隊(duì)每年進(jìn)行行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展延伸，適應(yīng)新業(yè)態(tài)、新模式，調(diào)整專業(yè)布局，充實(shí)專業(yè)內(nèi)涵，拓寬專業(yè)口徑，改造、升級(jí)現(xiàn)有專業(yè)，提升專業(yè)建設(shè)的整體水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、效益和人才競(jìng)爭(zhēng)力。在已建立的11個(gè)五年制高職專業(yè)基礎(chǔ)上，拓展健康服務(wù)與管理、個(gè)人形象設(shè)計(jì)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等專業(yè)，新設(shè)專業(yè)2-3個(gè)；

2、重點(diǎn)與全面建設(shè)結(jié)合，著力打造現(xiàn)代化專業(yè)群（鏈）

圍繞國(guó)示范重點(diǎn)建設(shè)的旅游管理、烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)、商務(wù)英語(yǔ)、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)5個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)群（鏈）的提升工程。在學(xué)校7個(gè)品牌、特色專業(yè)引領(lǐng)下，建設(shè)餐飲服務(wù)、旅游服務(wù)、商貿(mào)物流、財(cái)經(jīng)服務(wù)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)五大專業(yè)群（鏈）。借助現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)契機(jī)，不斷提升專業(yè)建設(shè)水平，重點(diǎn)建設(shè)3-5個(gè)省級(jí)高水平現(xiàn)代化的專業(yè)群（鏈）。

3、深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，建設(shè)專業(yè)發(fā)展平臺(tái)

創(chuàng)新校企合作育人的新途徑與方式，實(shí)現(xiàn)“校政行企共建、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)協(xié)同”的產(chǎn)教融合平臺(tái)建設(shè)。使平臺(tái)成為生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品研發(fā)中心、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)載體，技能研究工作室，推動(dòng)人才培養(yǎng)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈銜接動(dòng)力源，推動(dòng)專業(yè)發(fā)展的核心。在與商務(wù)局共建常州菜研究院基礎(chǔ)上，再與商務(wù)局、旅游局、經(jīng)信委、市外辦等共建創(chuàng)意旅游研究所、電子商務(wù)與物流研究所、國(guó)際交流與發(fā)展中心、藝術(shù)設(shè)計(jì)中心等產(chǎn)教融合平臺(tái)，形成專業(yè)群建設(shè)與專業(yè)發(fā)展平臺(tái)的有機(jī)融合。

4、落實(shí)“五個(gè)對(duì)接”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

落實(shí)“五個(gè)對(duì)接”，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)、課程與職業(yè)崗位、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)、職業(yè)教育與學(xué)歷教育對(duì)接，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。深入開(kāi)展以“雙證融通，產(chǎn)學(xué)合作”為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)方式改革。以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、崗位要求，采取專業(yè)設(shè)置和行業(yè)企業(yè)需求相結(jié)合，技能訓(xùn)練和崗位要求相結(jié)合，培養(yǎng)目標(biāo)和用人需求相結(jié)合的措施，構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展和學(xué)校特色相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。

5、完善現(xiàn)代職教體系構(gòu)建，促進(jìn)專業(yè)提升

促進(jìn)現(xiàn)代職教體系建設(shè)，開(kāi)展“3+3”、“3+4”中高職銜接試點(diǎn)。開(kāi)展中高職銜接試點(diǎn)課題研究，合理確定人才培養(yǎng)規(guī)格。制訂中高職銜接課程體系，研究中高職銜接的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。注重中高職銜接試點(diǎn)在培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源配置、教學(xué)管理等方面的銜接，合理確定各階段課程內(nèi)容的難度、深度、廣度和能力要求。開(kāi)發(fā)中高職銜接教材和教學(xué)資源?！?+3”、“3+4”中高職試點(diǎn)專業(yè)進(jìn)一步拓展，形成6個(gè)以上的中高職銜接專業(yè)試點(diǎn)體系。

推動(dòng)中外合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)中職-高職-本科-碩士體系的中外學(xué)歷銜接試點(diǎn)，通過(guò)合作開(kāi)發(fā)課程、學(xué)分互認(rèn)、外語(yǔ)強(qiáng)化、引進(jìn)國(guó)際證書(shū)，推進(jìn)專業(yè)國(guó)際化發(fā)展，滿足社會(huì)需要。推進(jìn)“3+2”、“3+4”和“5+2”、“4+1+1”等國(guó)際化辦學(xué)試點(diǎn)，拓展專業(yè)深度合作項(xiàng)目3個(gè)。

6、實(shí)施師能提升工程，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高職學(xué)校要求教師具有較強(qiáng)的教學(xué)能力、研究能力和技術(shù)服務(wù)能力。加強(qiáng)教師現(xiàn)代高職理念的更新，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)新教師培訓(xùn)班、青年教師成長(zhǎng)營(yíng)、骨干教師領(lǐng)軍班、帶頭名師工作室等平臺(tái)，不斷提升教師的教學(xué)能力、研究能力和技術(shù)服務(wù)能力。鼓勵(lì)教師參加各類培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、出國(guó)訪問(wèn)、參加各類競(jìng)賽，提升教師的雙師素質(zhì)和教學(xué)能力。加強(qiáng)核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，按專業(yè)組成由專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師教師、行業(yè)企業(yè)專家和能工巧匠組成專業(yè)教學(xué)和課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)。每個(gè)專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2-3個(gè)，骨干教師4-6個(gè)，打造聯(lián)院優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)2-3個(gè)。雙師素質(zhì)教師比率達(dá)到85%以上，教師在省級(jí)以上教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)5項(xiàng)，市級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)以上。

7、深化課程改革，開(kāi)展課程開(kāi)發(fā)

按照課程建設(shè)與教學(xué)改革相結(jié)合，課程建設(shè)與課程評(píng)估相結(jié)合，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有步驟、分階段、分層次地開(kāi)展課程建設(shè)工作，在課程內(nèi)容上注重充分體現(xiàn)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的素質(zhì)要求，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)專業(yè)課程；將崗位能力及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，緊緊圍繞完成工作任務(wù)及崗位的需要整合理論知識(shí)與實(shí)踐項(xiàng)目，同時(shí)又充分考慮學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和應(yīng)用，融合獲取相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)對(duì)知識(shí)、技能的要求，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、課證融合。各專業(yè)確定核心3-5門課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，建設(shè)10門品牌課程、10門特色課程，編寫20本以上校本教材，出版教材5-8本。

8、圍繞專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

在學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)基礎(chǔ)上，推進(jìn)校企業(yè)融合，共建實(shí)踐平臺(tái)和基地，形成“計(jì)算機(jī)軟件實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地模擬實(shí)訓(xùn)、共建設(shè)基地平臺(tái)實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地崗位實(shí)習(xí)”的實(shí)踐性教學(xué)體系。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建成開(kāi)放式管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)資源開(kāi)放共享；按專業(yè)群建設(shè)校政行企共建平臺(tái)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐平臺(tái)的專業(yè)群內(nèi)跨專業(yè)共享使用；按學(xué)校、系部及專業(yè)三個(gè)層次建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)跨系部、跨專業(yè)共享使用。積極推進(jìn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)多種實(shí)習(xí)方式，強(qiáng)化實(shí)踐過(guò)程管理和評(píng)價(jià)，實(shí)踐課程占總課時(shí)的一半以上。

9、構(gòu)建現(xiàn)代評(píng)價(jià)體系，引領(lǐng)教學(xué)質(zhì)量提升

不斷推進(jìn)教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式改革，積極推動(dòng)校企一體化育人的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇和處理上，著眼于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，結(jié)合不同課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，普及推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)展基于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系改革，建立教學(xué)現(xiàn)狀咨詢與改進(jìn)指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)提升體系。以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，充分利用信息化手段，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在主動(dòng)參與過(guò)程中獲得知識(shí)和技能，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生畢業(yè)時(shí)“雙證書(shū)”持有率達(dá)100%，學(xué)生參加國(guó)家、省、市技能競(jìng)賽成績(jī)名列前茅。

10、加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，推進(jìn)信息化教學(xué)發(fā)展

以MOOCs、翻轉(zhuǎn)課堂、SPOC等為標(biāo)志的新一輪教育教學(xué)信息化浪潮引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注，學(xué)校搶抓機(jī)遇，深入推進(jìn)教育教學(xué)信息化建設(shè)。推動(dòng)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與在線教育相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)的課程改革，積極建設(shè)、使用在線開(kāi)放課程；建設(shè)教學(xué)空間，教學(xué)空間使用率達(dá)100%；建立專業(yè)核心課程、主干課程的數(shù)字化資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)開(kāi)放，校外共享；?建設(shè)主干課程重要知識(shí)點(diǎn)的微課程，完成3門課程的微課程制作，在教學(xué)中逐步運(yùn)用；積極參與省級(jí)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目，參加省信息化大賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目至少1個(gè)。

常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

2016年 1月